Образы родной природы

Автор: Дружинина Наталья Витальевна

Организация: МБОУ СШ №35

Населенный пункт: Смоленская область, г. Смоленск

Содержание

Организационный момент

Актуализация знаний

Изучение нового материала

Физкультминутка

Первичное закрепление

Творческая работа (музицирование)

Рефлексия

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку, создание позитивной атмосферы. Настрой на плодотворную работу. Краткое сообщение темы и цели урока. Беседа о красоте природы, о важности бережного отношения к ней.

Учитель. Приветствует обучающихся, организует проверку готовности к уроку, объявляет тему и цель.

Обучающиеся: Подготавливаются к уроку, настраиваются на работу, отвечают на приветствие.

Длительность: 5 минут

Актуализация знаний

Повторение изученного материала о средствах музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, аккомпанемент, тембр, лад, регистр).

Учитель. Организует просмотр презентации «Картины природы», повторяя при этом уже изученный материал. Подводит к формулировке цели урока.

Обучающиеся: участвуют в процессе повторения, исполняют песню «Красно солнышко» П. Аедоницкого, называют произведения композиторов, которые содержат образы природы:

1.«Утро» из сюиты «Пер Гюнт» Э. Грига;

2. М. П. Мусоргский опера «Хованщина» фрагмент вступления «Рассвет на Москве-реке».

Формулируют цель урока.

Цель: какие композиторы создавали образы родной земли? Что такое лирика?

Длительность: 7 минут

Изучение нового материала

Работа с учебником, чтение и анализ стихотворений К. Бальмонта «Островок» и «Весенние воды» Ф. Тютчева с акцентом на описание природы. Слушание и оценивание характера, настроения романсов «Островок» и «Весенние воды» композитора Сергея Васильевича Рахманинова с использованием ключевых слов на цветных плошках в учебнике. Установление соответствия между образным строем романсов и картин художника В. Борисова - Мусатова на разворотах учебника «Водоем», «Весна».

Учитель: называет стихотворение

Обучающиеся: выразительно читают, слушают романс, характеризуют звучание и проводят соответствие между романсом и картиной. Выявляя средства музыкальной и художественной выразительности.

Учитель: предлагает знакомство с фрагментом из фортепианного цикла «Времена года» Петра Ильича Чайковского

Обучающиеся: слушают фрагмент и отвечают на вопросы учителя

- Как звучала музыка? (Певуче, кантиленно)

- Какое настроение? (Грустное и спокойное)

- Сколько пьес входит в состав цикла? (12)

Длительность: 10 минут

Физкультминутка

Длительность: 1 минута

Первичное закрепление знаний

Учитель: дает определение лирики в музыке. Это образ природы и любви.

https://cloud.mail.ru/public/9Tpu/PD3TFM5Bg (ссылка на концертное выступление «Притча об Ангаре» из личного архива Дружининой Натальи)

Длительность: 3 минуты

Обучающиеся: составляют синквейн на тему Природа

Природа

Родная, красивая

Радует

Милый сердцу край

Лирика

Длительность: 4 минуты

Творческая работа

Работа над песней «Осенней песенки слова» музыка В. Серебрянникова слова М. Степановой ( тест, дыхание, фразировка, распевы)

Длительность: 7 минут

Рефлексия

Учитель: подводит итоги урока и организует ответы на вопросы:

- Что нового узнали на уроке?

- Какие композиторы создали в своем творчестве образы родной земли?

- Как называются услышанные сегодня на уроке произведения?

- Было интересно?

Длительность : 3 минуты