Конспект внеурочного занятия «Мезенская роспись-вид народного промысла Севера»

Автор: Елена Александровна Сомова

Организация: НФ «ДЕОЦ» УФ «Клявлинский»

Населенный пункт: Самарская область, ст. Клявлино

Занятия изобразительной деятельностью способствует соединению знания технологических приёмов с художественной фантазией, присущей детскому восприятию.

Одно из главных условий успеха обучения, воспитания детей и развития их творческих способностей – это индивидуальный подход к каждому ребенку.

Ребятам предоставляется возможность выбора художественной формы, художественных средств выразительности. Они приобретают опыт художественной деятельности в графике, живописи». Если развивать у ребенка только фантазию или учить, только копировать, не связывая эти задания с грамотным выполнением работы, значит, в конце концов, загнать ученика в тупик. Поэтому, традиционно совмещаются на занятия правила рисования с элементами фантазии.

 

Тема занятия: «Мезенская роспись – вид народного промысла Севера»

Возраст обучающихся: 3 класс (9 -10 лет)

Тип занятия: комбинированный

Форма занятия Путешествие в страну мастеров.

Индивидуально-групповая работа

Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о роли художника в жизни человека через приобщение к мезенской росписи

Задачи занятия:

Образовательные.

- дать понятие о традиционном северном промысле «Мезенская роспись»,познакомить с историей возникновения и развития промысла.

- содействовать обогащению словаря детей (Палащелье, мезенская, элементы, спираль, штрихи, крест-коловорот).

Развивающие

- научить распознавать характерные отличительные признаки росписи и создать условия для формирования у детей умения рисовать элементы мезенской росписи кончиком кисти.

- развивать творческие способности, детское воображение и эстетическое восприятие;

- развивать тонкую моторику руки, глазомер;

- развивать эмоционально – нравственное отношение к произведениям декоративно – прикладного искусства

Воспитательные.

-формировать у детей представление о том, что все народы на нашей планете являются носителями своих традиций, своего искусства – самобытного и неповторимого.

-способствовать формированию национального самосознания, уважения к историческому, культурному наследию наших предков.

- воспитывать самостоятельность в учебной работе.

Планируемый результат.

Предметные умения:

овладеет навыками изображения декоративных элементов мезенской росписи приемом кистевого письма без предварительного наброска.

Учебно - творческие умения:

научится составлять различные виды орнаментов, способом чередования отдельных элементов мезенской росписи

Речевые умения:

научится правильно строить предложения, описывая изделия ДПИ

Личностные результаты:

научится выражать свои эмоции; высказывать своё отношение к увиденному

будет понимать, что орнамент - богатое наследие народной культуры.

Метапредметные результаты: Научится:

-определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя

- делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-оформлять свои мысли в устной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.

Методы: Словесный – рассказ, объяснение, беседа

Наглядный – демонстрация презентации, выставка рисунков детей по данной теме

Практический – самостоятельная практическая работа

Используемые педагогические технологии:

игровая технология;

здоровьесберегающая технология;

личностно-ориентированная технология с дифференцированным подходом,

ИКТ технология.

Оборудование:

для учителя:

компьютер, мультимедиапроектор, презентация, музыка методические таблицы «Мезенская роспись», билеты на самолёт.

Раздаточный дидактический материал:

Конверт №1 Памятки «Правила сотрудничества в группе».

Конверт №2 Памятки «Правила композиции в мезенской росписи»

Конверт № 3 с деталями для конструирования узора и орнамента и образцами,

плакат-фон формата А1 для оформления панно

для обучающихся:

акварель, баночка для воды, кисти, салфетки, альбом.

Использованная литература.

1.Величко Н.К. Русская роспись. Техника. Приемы. Изделия. Энциклопедия. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010

2.Жегалова С.К. Русская народная живопись: Книга для учащихся ст. классов. – М.: Просвещение, 1984

3.Изместьева Л.А. Мезенская роспись: Методические рекомендации. – Архангельск: Правда Севера, 1992

4 Дорожин Ю.Г. Мезенская роспись. Рабочая тетрадь по основам народного искусства. – М.: Мозаика-Синтез, 2000

http://aneks.spb.ru/

http://www.openclass.ru/node/147655

http://ks8-leonteva-m-u.yok33.ru/

План проведения занятия.

1. Организационный этап

2. Актуализация усвоения знаний учащихся. Постановка цели и задач занятия.

3. Изучение нового материала

4. Физминутка

5. Закрепление нового материала

6. Рефлексия

Ход урока.

Организационный этап

Здравствуйте, ребята.

Я очень рада видеть вас и хочу поделиться с вами своим хорошим настроением. Этот смайлик для вас.

Проверьте все ли есть у вас на парте?

-Сегодня на уроке вам понадобятся следующие материалы, инструменты и приспособления: гуашь, кисти, баночка для воды, клей.

А теперь скажите мне, пожалуйста, что мы должны сделать, чтобы наше занятие прошло с благодатью Божией.

Прочитать молитву.

(Молитва « Царю Небесный»)

 

Сегодня, дети, я приглашаю вас совершить путешествие по нашей стране, стране мастеров. Мы отправимся с вами в далекую северную Архангельскую область.

 

Кто покажет мне её на карте?

2. Актуализация усвоения знаний учащихся. Постановка цели и задач занятия.

Раз эта область находится так далеко, то на чём мы можем туда попасть. А чтобы получить билет на самолёт нужно выполнить следующее задание.

Составить из слов предложение.

 

Это и будет тема нашего урока.

А вы знаете, что такое мезенская роспись?

-Что бы вы хотели узнать о ней?

- Чему бы вы хотели научиться?

-сегодня на уроке мы узнаем историю возникновения росписи, её особенности, ее узоры, орнаменты, цвета

-научиться выполнять такую роспись.

Это и будут цели нашего урока.

3. Изучение нового материала

Отправимся мы в путешествие в деревню Палащелье Лешуконского района Архангельской области

и стоит она на берегу широкой северной реки Мезени среди болот и непроходимых лесов.

Трудна была жизнь палащельцев вдали от города. Они занимались земледелием, охотой, рыболовством. Кажется, обычная деревня, но это не совсем так. Жители этой деревни известны во всем мире.

Как выдумаете, чем они известны?

Давным-давно поселились люди на берегу реки Мезени, они не умели читать и писать, а свои мысли, переживания передавали в рисунках.

Посмотрите, какие красивые изделия у палащельских мастеров. Они расписывали различные деревянные вещи, которыми пользовались повседневно: прялки, короба, посуду, сани, люльки, своими руками они старались рассказать о жизни в деревне, защитить себя и близких от разной нечистой силы.

 

Но не только трудились палащельцы, но и отдыхали, пели песни, водили хороводы, играли. А давайте посмотрим, какой это необыкновенно красивый край! (На экране появляются фотографии зимнего пейзажа и северных ягод). Так воспевали поэты свой любимый край:

Мы живем на севере, край у нас суровый,

Здесь морозы лютые и пурга.

Все пути дороги заметают белые холодные снега.

Но когда здесь солнышко бывает,

Не темнеют ночи не на час.

На полянах, на болотах поспевают

Северные ягоды у нас.

И морошка, и брусника, клюква и голубика,

Ежевика, земляника и рябина.

И конечно ягода, сладкая ягода

Ягода малина, ягода малина.

Ребята, давайте внимательно рассмотрим изделия.

Скажите, какие элементы используют мастера в своей работе? (ответы детей: прямые и волнистые линии, треугольники, квадраты, ромбы).

Посмотрите, какие цвета используют в своей работе северные мастера?

 

Да, вы правы, в работах мастеров всего 2 цвета – красный и черный, так как их легче всего было найти в деревне. Красный – это глина, а черный – сажа, смешанные со смолой лиственницы и разогретые в печи.

 

С давних времен, с возникновения промысла, в работах палащельских мастеров сохранились глубокие древние традиции, большое место среди них занимают знаки четырех стихий – воды, воздуха, земли и огня.

Древние люди очень боялись воды (изображение воды и элементов узора – прямой и волнистой линии), которая несла много бед – наводнения, ливни. Они всегда старались защитить себя от ее разрушительной силы, изображали ее на всех своих изделиях; но вода – это не только зло, но и необходимость для всего живого. Какие знаки обозначают воду? (ответы детей).

Следующая стихия – воздух, его движение; для этого рисовали спиральки, множество штрихов (дети рассматривают картинки).

Земля кормила народ, одаривала своим урожаем, знак плодородия земли был на всех работах. Найдите знаки земли (дети находят квадраты, ромбы, прямые линии, растения).

Четвертая стихия – огонь. Скажите, почему люди боялись огня? (ответы детей). Древние люди думали, что огонь – живое существо, которое питается, растет, умирает, а затем вновь рождается, и что огонь – это земное воплощение солнца. Солнце изображали на всех работах. Попробуйте найти знаки огня и солнца (дети находят кресты).

4.Физминутка

Ну вот запомнили знаки? Тогда давайте поиграем в игру «Четыре стихии»,

я буду показывать знаки разных стихий, а вы, будете её отгадывать и показывать: если на карточке изображен знак огня, солнца – поднимите руки вверх, земли – нужно сесть, воздуха – покружиться, воды – сделать волнистые движения руками

5. Закрепление нового материала

Ребята, у палащельской росписи есть и другое название, благодаря которому она известна, дано оно по названию реки Мезень, на которой стоит деревня – это мезенская роспись.

А вы знаете, кто занимался мезенской росписью? (дети рассматривают фотографии мастеров за работой, красную глину и сажу, отвечают)

Мезенской росписью занимались мужчины холодными зимними вечерами, узор они наносили на деревянную поверхность размоченной щепкой и пером тетерева, поэтому узоры получались угловатые и неровные.

А сейчас ещё раз посмотрите на изделия мастеров и начнём работать . Работать будем в группах

6. Рефлексия

Посмотрите, какие узоры у нас получились. Как у настоящих мастеров!

Роспись волшебную эту

Можно как книгу читать.

В стройных её силуэтах

Матушку-Русь познавать.

Дети! Вот и подошло к концу наше путешествие в далекую северную

деревню Палащелье. Какая знаменитая роспись там возникла? (ответы

детей

1. Почему роспись называется Мезенской?
2. Как еще называют эту роспись?
3. Какие цвета используются?
4. Сюжет росписи (Распространенные фигуры росписи)?

Послушайте, какое стихотворение написала Светлана Ледкова.

Его нам прочитает Вика.

Мезенской роспись зовется,

В каждом рисунке добро.

В сердце твоем отзовется

Нежною сказкой оно.

В строчках её можно встретить

Оленей, коней, мчащих вдаль.

Лебедя если приметить,

Будет большой урожай.

Росписью той украшают

Из бересты туеса,

Даром своим совершая

Счастья, любви чудеса.

Посмотрите на экран (задачи урока).

Все ли, что мы с вами хотели, узнали и сделали?

Если вам было интересно, если вам понравился результат вашей работы, то на обратной стороне билетика изобразите смайлик и верните мне билетик, чтобы мы могли еще попутешествовать.

А теперь давайте мы поблагодарим Богородицу за то, что наше занятие прошло успешно.

Урок окончен. Спасибо вам за работу!

1. file0.doc.. 164,0 КБ
2. file1.ppt.zip.. 19,0 МБ

Опубликовано: 23.09.2022