Воспитание концертно-исполнительских навыков учащихся музыкальных учреждений

Автор: Терентьева Ольга Валерьевна

Организация: МАУДО «Детская музыкальная школа № 2»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Одним из составляющих элементов образовательного процесса детской школы искусств - это вовлечение учеников к концертно - конкурсной деятельности. Мы создаём условия, что бы талантливые ребята развивались и проявляли себя, включая и тех детей, в отношении которых есть глубокая надежда на дальнейший скачок в развитии творческих способностей. Это является одной из ведущих области работы, как преподавателей, так и учреждения в целом.

Преимущественно успешным становится формирование у выступающего музыканта исполнительского мастерства и психологической стабильности с ранних лет, именно на начальной ступени обучения в школе. Участие в конкурсах ставит перед детьми определенную задачу, близкую их пониманию: в первую очередь продемонстрировать свои собственные умения, профессиональный рост, т.е. раскрыть себя.

Любое, даже самое скромное мероприятие - это не только проект, проведение которого предписывают установленные требования и обязанности системы образования в учреждениях культуры, это явление, позволяющее организовывать прослушивание школьников с раскрытием талантливых молодых исполнителей, признавать достоинства качественной работы педагогов, помогающего налаживать креативное общение, проводить необходимый пересмотр и обновление целей, задач, оценочных критериев, методов обучения, эффективных направлений, подходов, технологий занятий с детьми.

Одна из наиболее сложных проблем - подбор произведений для показательного выступления. От преподавателя зависит вся масштабная учебная работа: обладание чуткостью и целеустремленностью, удачно подобранная программа, понимание возможностей воспитанника, его характер, положительные стороны и отличительные черты. Процесс повседневных тренировок вокалистом в классе и дома проходит «испытание на прочность»: только исполнение перед публикой раскрывает уровень усвоенного материала, степень способностей исполнителя, его психологическую устойчивость, и многое другое. Но бывают ситуации, когда хорошо подготовленный одаренный ученик в силу некоторых причин терпит неудачу. И напротив, случаются такие обстоятельства, когда учащийся не слишком яркой одаренности может произвести благоприятное впечатление.

Выход к публике для начинающих под руководством преподавателя всегда становится значительной мотивацией в их учебном движении. Многие из младших школьников с волнением ждут концерты, общение со слушателями. Для успешного развития наилучшего сценического опыта следует поощрять активность воспитанников в музыкальных праздниках, смотрах, фестивалях, конкурсах. Здесь и радость процесса выступления, и чувство гордости за собственные достижения и свой коллектив. Если юные солисты регулярно принимают участие в концертной деятельности, то они ощущают ту уверенность, смелость, свободу артистических действий, которые напрямую распространяются на зрителей.

В свое время знаменитый актер, режиссер и педагог К.С. Станиславский писал о том, что «публичные события обладают свойством закреплять, фиксировать то, что происходит на сцене и внутри самого артиста. Поэтому как ошибки, так и удачи, закрепляются прочнее именно на публике».

Однако помимо концертно-конкурсного труда огромное влияние на формирование юного музыканта имеет посещение концертов, которые проходят в нашем городе, такие как выступления учащихся организаций искусств совместно с камерным оркестром Игоря Лермана, стипендиатов фонда Владимира Спивакова, спектакли театра Органного зала, и другие. Одно дело — музыка, звучащая по радио, в записи или по телевизору, и совсем другое — слушание и видение исполнения на сцене. Многие взрослые артисты вспоминали, что первые и самые яркие музыкальные впечатления были связаны как раз именно с посещением творческих площадок.

Концерты, конкурсы, фестивали - большие и маленькие приносят радость прежде всего детям-артистам, потому что все выступления устраиваются именно для их обучения.

Список литературы

1. Творческая самореализация как фактор мотивации обучения детей в учреждениях дополнительного образования: материалы научно-практич. конф., г. Набережные Челны, 4 сентября 2013 г. - Набережные Челны : 2013.- 169 с.
2. Беззубова, Н.В. Методы преодоления сценического волнения в подготовке к концертному выступлению музыканта-исполнителя / Н.В.Беззубова // [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/muzyka/library/2014/11/11/metody-preodoleniya-stsenicheskogo-volneniya-v-podgotovke-k
3. Белкова, Е.А. Творческая деятельность учителя как решающий фактор развития познавательного интереса и творческих способностей учащихся / Е.А. Белкова // [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/412631/
4. Станиславский, К.С. Работа актера над собой / К.С. Станиславский// Собр. соч. в 8 т. Т. 3. М.: Искусство,1955. – С. 502.