День музыки

Автор: Гимадиева Наиля Руслановна

Организация: МБОУ ДО «ДШИ №1»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Альметьевск

Классификация детских голосов. Общеизвестно, что голоса детей делят на два типа: высокие и низкие. Высокие голоса девочек называют сопрано, мальчиков – дискантами. Низкие голоса мальчиков и девочек называются альты. Диапазоны сопрано и дискантов, равно как и альтов девочек и мальчиков, почти совпадают. В первом классе мы диагностируем тип голоса ученика и составляем перспективный план развития его голоса по призрачному тону, тембру, диапазону, переходным звукам и способности выдерживать ту или иную тесситуру. Фонетическое обозрение может дополнить общую картину состояния голосового аппарата ребенка.

С первых занятий необходимо обращать внимание на правильную певческую осанку на уроке: корпус прямой, плечи распрямлены, спина прямая, ноги выпрямлены в коленях, сопротивление на пятки, голова мягко и без напряжения находится на плечах, не вытянута вперед, не откинутая назад, с взглядом, нацеленным вперед, руки свободно опущены мимо корпуса. Правильная осанка во время пения вызывает не только эстетическое удовольствие у зрителей, но и способствует правильному функционированию дыхания и общему здоровому развитию всего организма ребенка. В старшем возрасте, когда умение правильно стоять во время пения уже закреплено, руки могут занять и другое положение, например, быть сложенными у купола диафрагмы.

Сущность понятия «Педагогическое общение». Полноценное развитие человека, психическое и социальное, зависит прежде всего от общения. Люди, которые нас окружают, являются неисчерпаемым источником нашего социального становления. Поэтому тяга к общению обусловлена естественными потребностями. Без общения должно остановиться развитие человека как личности. Стремление к общению является своеобразным внутренним стимулом, двигателем жизнедеятельности личности. Педагогическое общение – это система органического социально-психологического действия учителя-воспитателя и учащегося во всех сферах деятельности, имеющая определенные педагогические функции, направленная на создание оптимальных условий активной и результативной жизнедеятельности учащегося.

Общение между учителем и учеником должно носить положительный характер, внушать уверенность в силах ученику, развивать его мотивацию к обучению, социально-психологическому развитию, обеспечивать благоприятный эмоциональный климат на уроке и вне его. Ученик должен доверять учителю, особенно в процессе построения голоса.

Общаясь с учеником, учитель не только взаимодействует с ним, но и наблюдает, анализирует, корректирует, принимает решения по дальнейшей работе с питомцем. Общение выполняет не только познавательную функцию, но и выступает своеобразным практическим осознанием себя, поскольку с его помощью личность узнает не только самого себя, но и другого человека. Педагогическому общению свойственны функции познания личности, обмен информацией, организация деятельности, обмен ролями, сопереживание, самоутверждение, регулирование совместной деятельности, побуждение личности к взаимодействию. Педагогическое влияние – процесс и результат превращения внешних педагогических требований во внутреннюю позицию ученика с помощью прямых и опосредованных средств.

1. file0.docx (14,0 КБ)

Опубликовано: 16.09.2025