Артикуляция и дикция как важные составляющие вокала и звукопроизношения. Комплекс упражнений

Автор: Шикас Ксения Михайловна

Организация: МДОУ ДС № 36

Населенный пункт: Ярославская область, г. Ярославль

В пении музыкальное воплощение неразрывно связано с выразительным и ясным донесением текста, происходит процесс интеграции музыки и слова. Наша речь или литературный текст при пении, обращенные к аудитории, должны быть четкими по произношению, выразительными и достаточно громкими, чтобы долететь до последних рядов зрительного зала. В обучении детей вокалу особая роль отводится четкой артикуляции и дикции, так как четкое, естественное, ясное произношение литературного текста в сочетании с правильным вокальным тоном при исполнении является залогом успеха вокалиста. Четкая дикция нужна для понимания смысла слов и восприятия музыки. Дикция и артикуляция – одни из главных инструментов певца.

Артикуляция — это активная работа рта в речи и в пении. Артикуляционный аппарат вокалиста должен быть подвижным и активным. Упражнения помогают улучшить подвижность речевого аппарата, сделать произношение слов чётким и ясным. В этом главную роль играют не голосовые связки, а органы произношения, среди которых, как правило, различаются активные (язык и губы) и пассивные (зубы, десны, мягкое и твердое нёбо).

Дикция — это ясность, разборчивость произнесения текста. Хорошая дикция — непременное условие вокального исполнения. Особенно важно чёткое произношение согласных. Дикция является средством донесения текстового содержания до слушателей и одним из важнейших средств художественной выразительности раскрытия музыкального образа. Для пения очень важно, чтобы кончик языка был подвижным, чтобы были активными губы, нижняя челюсть была свободной, а мягкое нёбо имело положение приподнято вытянутое. Нужно помнить, что ротовая полость является резонатором, от которого зависит качества звука. Только при хорошей артикуляции во время пения текст доходит до слушателя.

Также нельзя оставить без внимания, что если не открывать хорошо нижнюю челюсть, речь будет «скованной», тяжелой к восприятию на слух.

Предлагаю Вам комплекс упражнений по снятию напряжения с нижней челюсти и корня языка, артикуляционных и дикционных упражнений, применяемых мной при проведении вокальных занятий у детей возраста от 9 до 18 лет в учреждении дополнительного образования.

Данные упражнения положительно влияют как на вокал ребенка, так и на его звукопроизношение.

Блок: Снятие напряжения с нижней челюсти и корня языка.

Для снятия напряжения и освобождения нижней челюсти от зажимов предлагаем к выполнению следующие упражнения:

1) Самомассаж кончиками пальцев мышц лица вокруг рта (30 секунд).

2) Не убирая пальцев рук, двигаем челюстью вверх-вниз и из стороны в сторону. Ощущаем движения челюсти пальцами (30 секунд).

3) Двумя руками делаем поглаживающие движения от головы к шее, сверху-вниз, приоткрывая рот. Ощущение, что «наше лицо растекается», челюсть расслабляется (30 секунд).

4) Найдём две достаточно болезненные точки (биологически активные точки), где косточки двигаются под нашими пальцами. Начинаем их массаж в одну и в другую сторону, при этом рот должен быть чуть-чуть приоткрыт (30 сек). При выполнении упражнения в точках должна ощущаться легкая болезненность.

5) Открываем рот «назад».

Кладём большой палец в вертикальном положении на подбородок, как бы придерживая его. Открываем рот «вверх», как будто «крышечка чайничка», при этом челюсть статична, зафиксирована пальцем (5 раз).

6. Добавляем звук «а». Можно выписать слова на звук «а» в абсолютном начале слова, чтобы звук «а» был ударный, и произносить при выполнении данного упражнения. Например, «Адрес», «Африка», «Анна», «Азбука», «Алла» и др (5 раз).
7. К звуку «а» добавляем согласные звуки в той последовательности, в которой они расположены в русском алфавите. БА, ВА, ГА, ДА, ЖА, ЗА, КА, ЛА, МА, НА, ПА, РА, СА, ТА, ФА, ХА, ЦА, ЧА, ША, ЩА.

Освобождение корня языка от зажимов также влияет на качество нашей речи. Особенно от напряжения корня языка могут страдать заднеязычные звуки («г», «к», «х»).

Для освобождения корня языка от напряжения предлагаем следующее упражнение:

8) Высовываем кончик языка резко вниз к подбородку, убирам язык и произносим «АС» (5 раз).

 

Блок: Артикуляционные упражнения.

Для достижения положительного эффекта от артикуляционных упражнений рекомендуем их выполнять ежедневно, минимум по 10 минут в день.

При выполнении артикуляционных упражнений между упражнениями рекомендуем делать вибрационный выдох.

Предлагаем к выполнению следующие артикуляционные упражнения:

1) Дурачимся и корчим рожицы, помогая себе руками. Чем страшнее – тем лучше (30 сек).

2) «Пальцевой душ». Постукивание по лицу кончиками пальцев (30 сек).

3) Поднимаем брови вверх и опускаем вниз. Упражнение выполняем сначала медленно и с постепенным ускорением. Нельзя ускоряться, если упражнение не получается правильно при выполнении в медленном темпе.

4) Поднимаем и опускаем верхнюю губу, показываем зубы (5 раз).

5) Поднимаем и опускаем нижнюю губу, показываем зубы(5 раз).

6) Чередуем подъем и опускание верхней и нижней губы (5 раз).

7) Упражнение «Хоботок»: вытянули губы трубочкой, удержали артикуляционную позу под счет до 10.

8) Упражнение «Улыбка»: растянули губы трубочкой, удержали артикуляционную позу под счет до 10.

9) Чередуем упражнения «Хоботок» и «Улыбка» (5 раз).

10) Рисуем «Хоботком» в воздухе крестик: вверх-вниз-в сторону – в сторону (5 раз).

11) Круговые движения «Хоботком» в одну и в другую сторону (30 сек).

Варианты: «Хоботком» можно написать своё имя, нарисовать в воздухе восьмерку и бесконечность.

12) Зафиксируем «Хоботок», и при помощи движений шеи напишем «Хоботком» своё имя (1 раз).

13) Упражнение «Поцелуй-квакушка». Резко сжимаем и разжимаем губы (5 раз).

Усложнение: добавляем вибрационный выдох (5 раз).

• 2: добавляем щелчки (5 раз).

14) Покусаем губы (10 сек) и почешем губы зубами (10 сек).

Блок: Дикционные упражнения.

Скороговорки при автоматизации и дифференциации поставленных звуков подбираются учителем-логопедом и/или педагогом по вокалу исходя из потребностей конкретного ребенка, и предлагаются ему к работе как индивидуальной, так и возможны к применению при проведении групповых занятий. Для удобства педагога в предлагаемых нами скороговорках твердые согласные звуки обозначены синим цветом, мягкие – зелёным.

Скороговорки для автоматизации и дифференциации звуков «р» и «р’»:

1) «Король-Орел» (многократное повторение, не менее 7 раз);

2) Проворонила ворона воронёнка.

3) Сыр сорока раздобыла – сорок дырок в сыре было.

4) Хитрую сороку поймать морока – а сорок сорок – сорок морок.

5) На дворе трава, но траве – дрова. Не руби дрова на траве двора.

6) Рубят дроворубы сыры дубы на срубы.

7) Рыбу ловят Боря с Лёвой – Лёва с Борей – рыболовы.

8) Карл у Клары украл кораллы, а Клара у Карла украла кларнет.

9) Ехал Грека через реку, видит Грека – в реке рак, сунул Грека руку в реку, рак за руку Греку цап.

10) Лара и Лера ели эклеры. С кремом эклеры у Лары и Леры.

Скороговорки для автоматизации и дифференциации звуков «л» и «л’»:

1) От топота копыт пыль по полу летит.

2) Коля колья колет. Поля поле полет.

3) Пилит Филипп поленья из лип.

4) Съел Филимон с улыбкой лимон.

5) Подошёл к лотку Лука, лук Лука купил с лотка.

6) Плавал Лёва на плоту и ловил с плота плотву.

7) Вы малину мыли ли? Мыли, но не мылили.

8) Сшит колпак, да не по-колпаковски, надо колпак переколпаковать да перевыкопалковать.

9) Жил-был белый-белый слон. Бел как облако был он. Был белее слон белил. Булки белые любил.

10) Дятел ель долбил, долбил. Ствол у ели толстый был. Дятел выдолбил дупло. Дятлу в том дупле тепло.

Скороговорки для автоматизации и дифференциации звуков «ж» и «ш»:

1) Жану нужен ножик, Жане нужен ёжик.

2) Шесть мышат в камышах шуршат.

3) Наши мыши ваших тише.

4) Не живут ужи где живут ежи.

5) Жутко жуку жить на суку.

6) У ежа – ежата, у ужа – ужата, у чижа – чижата, у жука – жучата.

7) Кукушка кукушонку купила капюшон. Как в капюшоне он смешон!

8) В темноте шуршал камыш. Кошка думала, что мышь. Прибежала в камыши – в камышах нет ни души.

9) Взялся уж жуку подпеть – да умеет лишь шипеть. Спеть хотел он: жу-жу-жу, получилось: шу-шу-шу.

10) Кот-шалун сидит на шторе, потому что Маша в школе. Будет Маша после школы штопать шёлковые шторы.

11) Ёж с ежихой и ежонком, стриж с стрижихой и стрижонком испугались медвежонка.

12) В летнем душе две лягушки лягушатам моют ушки.

13) У Сашки в кармашке – шишки да шашки. У Машки в кармашке – ракушки, ромашки.

14. Предложил жучок пчеле ежевичное желе. Я, жучок, желе не ем. Ешь желе, а мне дай джем.

15) Мышки сушек насушили, мышки мышек пригласили. Мышки сушки кушать стали, зубы сразу же сломали.

Скороговорки для автоматизации и дифференциации звуков «с» и «с’»:

1) Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

2) У Сени и Сани в сетях сом с усами.

3. У киски в миске сливки скисли.

4) Сливы спелые висят, синим стал сливовый сад. Сливы слева, сливы справа, собирает сливы Слава.

5) Сено Сене Соня косит, в сени сено Саня носит. Носит в сени Саня сено, Спать на сене будет Сеня.

6. Топают гуськом гусак за гусаком. Смотрит свысока гусак на гусака.

7) Купила Марусе бусы бабуся, на рынке споткнулась бабуся о гуся. Все бусы склевали по бусинке гуси.

8) Торговал детина квасом, зазывал прохожих басом, но не брали люди квас – их пугал ужасный бас.

 

Предлагаем к выполнению следующие дикционные упражнения:

1) Возьмём ряд гласных звуков: «у», «о», «а», «э», «и», «ы».

К каждому гласному звуку добавляем согласный. Например, возьмем звук «п». У нас получается: «пу», «по», «па», «пэ», «пи», «пы».

• добавляем звук «т». Получается: «пту», «пто», «пта», «птэ», «пти», «пты».
• 2: добавляем звук «к». Получается: «птку», «птко», «птка», «пткэ», «птки», «пткы».
• 3: согласные звуки «птк» добавляем не только перед гласным звуком, но и после него. Получается: «пткуптк», «пткоптк», «пткаптк», «пткэптк», «пткиптк», «пткыптк».

2. Возьмем другое звукосочетание: «врл». Добавляем к нему ряд гласных звуков.

Получается: «врлу», «врло», «врла», «врлэ», «врли», «врлы».

Усложнение: согласные звуки «врл» добавляем не только перед гласным звуком, но и после него. Получается: «врлуврл», «врловрл», «врлаврл», «врлэврл», «врливрл», «врлыврл».

1. file0.docx (28,8 КБ)

Опубликовано: 08.06.2025