Внедрение инновационной модели «4К» на занятиях изобразительным искусством в дополнительном образовании

Автор: Шилина Лариса Васильевна

Организация: МБУ ДО «ЦВР «Социум»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Автор: Савина Анна Владимировна

Организация: МБУ ДО «ЦВР «Социум»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Аннотация. В статье описываются подходы внедрения инновационной модели «4К» на занятиях изобразительным искусством в дополнительном образовании. Актуальность этой темы вызвана потребностью современного общества в развитии будущего поколения, умеющего критически мыслить, работать в команде, создавать собственные оригинальные нестандартные произведения.

Ключевые слова: инновация, модель «4К», критическое мышление, креативность, коммуникация, кооперация, изобразительное искусство.

Современная система дополнительного образования представлена разнообразием кружков и секций различных направленностей, у которых, несомненно, своя специфика, но чем бы не занимался ребёнок, робототехникой, изобразительным искусством или хореографией, он хочет стать успешным не только в выбранном увлечении, но и вообще в жизни.

Президент В.В. Путин в выступлении на ХIХ Всемирном фестивале молодёжи и студентов отметил: «Конкурентные преимущества получат те люди, которые не просто обладают набором интересных и важных знаний, а обладают тем, что сегодня называют soft skills».

В зарубежной образовательной практике под soft skills («мягкими навыками») понимаются эмоциональные и коммуникативные качества личности. Основные soft skills составляют модель «4К»: критическое мышление, креативность, коммуникация, кооперация (коллаборация).

Сегодня актуальность образовательных программ строится на развитии у обучающихся этих ключевых компетенций, обеспечивающих успех в современном обществе. Рассмотрим варианты внедрения инновационной модели «4К» на занятиях изобразительным искусством в дополнительном образовании.

Креативность — это способность генерировать новые идеи, находить нестандартные решения, мыслить нешаблонно [3].

Занятия изобразительным искусством представляют собой идеальную платформу для развития креативности у детей и подростков, ведь искусство предлагает широкий спектр возможностей для самовыражения, экспериментирования и поиска нестандартных решений.

Создавайте условия для решения проблем. При организации деятельности обучающихся важно целенаправленно создавать проблемные ситуации. Необходимо так организовать процесс получения новых знаний, чтобы обучающиеся могли самостоятельно получить эти знания в ходе решения поставленных задач. Например, при изучении составных цветов в колористике можно предложить обучающимся самим найти способы получить определенные цвета.

Учите видеть необычное в обычном. Задания на переосмысление привычных тем или стилей способствуют развитию нестандартного мышления. Используйте задания на абстракцию, стилизацию, рисунки звуков и музыки, ассоциативное мышление. Например, в технике «монотипия» из случайных пятен краски создать художественный образ для интерьерной картины, дополняя современными декоративными и графическими средствами.

Содействуйте поиску оригинальных идей. Изучение и понимание особенностей разных стилей и эпох может вдохновить ребят на создание необычных работ. Используя различные художественные техники и материалы, можно экспериментировать и находить индивидуальный стиль. Например, живописные произведения импрессионистов выполнить в технике черно-белой или цветной графики.

Критическое мышление — это умение ориентироваться в потоках информации, видеть причинно-следственные связи, отсеивать ненужное и делать выводы [2].

Побуждайте обучающихся размышлять. На занятиях это может проявляться через обсуждение различных художественных стилей и концепций, умение анализировать не только свои работы, но и проводить анализ и оценку художественных произведений мастеров древности и современности.

Дети и подростки могут исследовать, как история и культура влияли на развитие художественных направлений. Познание этих аспектов помогает глубже осмыслить произведения и понять их значение, а также выработать собственное отношение к тому или иному направлению.

Не давайте готовых решений. В процессе обсуждения картин, скульптур и других художественных форм обучающиеся начинают обращать внимание на композиционные решения, цветовые схемы и выбор материалов, что способствует развитию аргументированного мышления. Обучающиеся учатся формулировать и обосновывать свою точку зрения, приводя примеры и анализируя различные перспективы.

Развивайте умение рефлексировать. По итогу выполненной работы важно, чтобы обучающиеся проанализировали: что помешало решить поставленную задачу? что помогло достичь успеха? что можно ещё сделать?

Коммуникация – это умение ясно и эффективно выражать свои мысли, слушать и понимать других [3].

В рамках различных компетентностных моделей под кооперацией понимается эффективное взаимодействие с другими людьми и эффективная работа в различных командах [1. С. 14].

Создавайте условия для высказывания каждого обучающегося. Коммуникация на занятиях изо предполагает не только вербальный обмен мнениями, но и визуальное взаимодействие. Ребята учатся выражать свои мысли через искусство, а также интерпретировать работы товарищей. Это формирует умение чётко излагать свои идеи и аргументировать свои решения, что является необходимым навыком в любой сфере жизни.

Педагог может организовать дискуссию и коллективный анализ работ, что позволит обучающимся развивать осознанный подход к созданию и восприятию искусства.

Учите задавать вопросы. Умение задавать вопросы обеспечивает эффективность коммуникации. Например, на занятии при ознакомлении или анализе художественных произведений проводить конкурс вопросов: кто задаст самый интересный вопрос, самый сложный вопрос, вопрос, на который никто не смог ответить.

Используйте групповую работу. Проекты и задания, выполняемые в группах, помогают обучающимся работать в команде, делиться идеями и достигать общей цели. При этом необходимо создавать условия, в которых каждый обучающийся сможет показать свои достижения и развитие, будет осознавать свой вклад в коллективный результат и позиционировать его как собственный.

Таким образом, внедрение модели «4К» на занятиях изо позволяет

создать современное образовательное пространство, в котором развиваются не только художественные навыки, но и важные социальные компетенции.

Литература:

1. Компетенции «4К»: формирование и оценка на уроке : Практические рекомендации [Текст] / авт.-сост. М. А. Пинская, А. М. Михайлова. — М. : Корпорация «Российский учебник», 2019. — 76 с.
2. Навыки и компетенции учащихся 21 века URL: https://multiurok.ru/index.php/files/navyki-i-kompetentsii-uchashchikhsia-21 veka.html (дата обращения: 13.03.2025)
3. Что такое 4К в образовании: Развитие ключевых компетенций будущего URL: https://telegra.ph/CHto-takoe-4K-v-obrazovanii-Razvitie-klyuchevyh-kompetencij-budushchego-11-04 (дата обращения: 13.03.2025)

1. file0.docx (17,5 КБ)

Опубликовано: 05.05.2025