Рабочая программа по учебному предмету «Музыкальный инструмент» (фортепиано)

Автор: Павленко Владимир Александрович

Организация: МБУ ДО «Чановская детская школа искусств»

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п. Чаны

I. Пояснительная записка

1.1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Музыкальное образование - это процесс овладения и присвоения человеком художественной культуры своего народа и человечества, один из важнейших способов развития и формирования целостной личности, её духовности. Школа искусств выполняет функции как художественно ­образовательного значения, так и просветительско-эстетического характера.

Данная программа разработана на основе «Примерных программ для детских музыкальных школ и музыкальных отделений детских школ искусств» Москва 2006. Рабочая программа составлена с учетом социальных запросов, обуславливающих поступление детей в школу. Суть представленной программы в соединении основных направлений музыкально-эстетического развития учащегося с личностно­ дифференцированным подходом к обучению каждого ученика в классе фортепиано.

 

1.2. Направленность дополнительной общеразвивающей программы

Настоящая программа ориентирована на музыкальное развитие обучающегося и имеет художественную направленность.

 

1.3. Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность программы

Данная программа делит учащихся на две группы «А» и «В». Это обусловлено разным возрастом поступающих, так же учитывается социальное состояние и морально-специфические особенности района, в котором расположена КДШИ.

В группу «А» входят перспективные ученики, обладающие яркими природными музыкальными данными, без труда справляющиеся с репертуаром ДШИ.

В группу «В» входят учащиеся, обладающие средними, либо ниже среднего музыкальными данными. Репертуарный план учащихся этой группы выдержан в рамках требований программы ДШИ. Количество академических произведений, выученных в течение учебного года, может быть сокращено. Данное разделение на группы призвано способствовать развитию музыкального вкуса и стимулировать процесс обучения на фортепиано. Разноуровневые требования, предъявляемые обучаемым, исходят из неоднородности контингента и возрастающей нагрузки учащихся в общеобразовательной школе.

Представленная программа позволяет наиболее эффективно организовать учебный процесс в соответствии с требованиями, предъявляемыми современной педагогикой. С одной стороны, она должна способствовать подъему музыкальной культуры и отвечать запросам самых широких слоев общества и различных социальных групп. С другой стороны - обеспечить совершенствование процесса развития и воспитания наиболее способных учащихся, будущих профессионалов.

Анализируя изменившуюся за последние десятилетия ситуацию, значительно возросшую нагрузку на детей в общеобразовательных школах, данная программа пытается учесть реальные возможности большинства учащихся, не снижая требования к качеству исполнения, обучения и воспитания.

 

1.4. Цель и задачи программы

Цель программы:

• пробуждение глубокого интереса к музыке как части духовной культуры человека;
• развитие собственных творческих способностей учащихся;
• воспитание и развитие у учащихся различных составляющих эмоционально-волевой сферы - таких, как целеустремленность, выдержка, воля и проч.
• обеспечение условий для разноуровневого подхода к воспитанию и обучению всех детей, исходя из их музыкально-слуховых и психофизических возможностей;
• выявление у детей комплекса музыкальных и интеллектуальных способностей с целью приобщения их к культурному образу жизни, воспитание любителей музыки;
• обучение игре на фортепиано наиболее одаренных детей с целью их дальнейшего профессионального ориентирования.

Наиболее важной целью считается реализация внутреннего творческою потенциала ребёнка, формирование общечеловеческих и эстетических ценностей, развитие навыков общения, что способствует социальной адаптации учащихся.

Задачи программы:

1. Образовательные:

- приобретение новых знаний, умений, навыков; закрепление пройденного материала на практике; развитие творческих способностей; познавательная деятельность; способность к самообразованию; самостоятельность.

2. Воспитательные:

формирование духовной культуры и нравственности ребенка; приобщение к мировым и отечественным культурным ценностям; любовь к музыке;

формирование высоких эстетических норм в отношениях с преподавателями и учениками.

3. Развивающие:

- развитие любознательности и кругозора ребенка;

- развитие эмоциональной сферы;

- развитие умения самостоятельно приобретать, анализировать,

усваивать и применять полученные знания, умения самостоятельно и качественно выполнять домашние задания.

1.5. Отличительные особенности программы

Программа построена с учётом целостного подхода к педагогическому процессу.

- Принцип гуманистической направленности;

- Принцип обучения и воспитания как единая система воздействия на формирование личности обучаемого;

- Принцип преемственности, систематичности в процессе обучения;

- Принцип доступности, последовательности, постепенного усложнения учебного материала;

• Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей у детей;
• Принцип доступности и постепенности обучения и воспитания.

Данная программа ориентирована на детей, поступающих в школу в возрасте от 6,5 до 10 лет. Занятия с учащимися проводятся в соответствии с индивидуальным планом, составляющимся на год и рассчитанной как на работу на уроке, так и на домашнюю работу. Специальное фортепиано проводится индивидуально с каждым учеником два раза в неделю по одному часу. Для каждого ребенка формируется особый репертуарный список в зависимости от возрастных особенностей учащегося, собственных способностей к данной сфере и программных требований.

В результате обучения ребенок должен уметь грамотно, выразительно и технически свободно исполнять фортепианные произведения основных жанров и стилевых направлений из предусмотренного программой репертуара как сольно, так и в ансамбле; читать нотный текст с листа; подбирать по слуху; обладать развитым музыкально-эстетическим вкусом, знаниями в области музыкального искусства.

На уроке, кроме основных, предполагаются следующие формы работы: работа над произведениями, подбор по слуху (1-5 классы), работа над развитием техники. В 6-7 классах задания, связанные с подбором по слуху, проводятся факультативно только с продвинутыми учащимися и являются, главным образом, самостоятельной формой работы. Занятия на фортепиано предполагают такие формы работы, как работа над произведениями из репертуарного плана, подбор по слуху, чтение с листа, развитие технических навыков, работа над ансамблем, творческие задания. Кроме того, игра в ансамбле и подбор аккомпанемента считаются компонентом урока специальною фортепиано только на первом году обучения; со 2 класса ансамбль и аккомпанемент становятся самостоятельным предметом, который регламентирован отдельной программой (при наличии для них учебных дополнительных часов). Стремясь к комплексному развитию и воспитанию юного музыканта. Программа учитывает межпредметные связи в рамках отделения музыкальных инструментов ДШИ (сольфеджио, хор, музыкальная литература).

 

1.6. Адресность программы

Настоящая программа рассчитана для детей, поступающих в школу искусств, в возрасте от 6,5 до 10 лет.

1.7. Срок реализации образовательной программы

Образовательная программа рассчитана сроком обучения на 7 лет, для детей от 6,5 до 10 лет.

 

1.8. Формы и режим занятий

Урок в классе является основной формой учебной и воспитательной работы. Урок проходит в индивидуальной форме, два раза в неделю между уроками устанавливается пробел минимум в 2 дня максимум 4. Продолжительность урока составляет 40 минут (1 академический час). Общее количество академических часов в год составляет 68 часов.

Основные формы и методы работы.

Для достижения поставленных целей и задач предусматривается отбор основных форм и методов работы:

1) индивидуальный урок;

2) урок ансамбля, аккомпанемента.

При обучении игре на фортепиано индивидуальный урок является основной формой учебной и воспитательной работы, проводимый как индивидуальное занятие преподавателя с учеником. Но эту работу следует разнообразить и применить следующие методы обучения и воспитания:

• творческие задания,
• концерты для родителей,
• лекции-концерты (пропаганда игры на фортепиано),
• участие в различных фестивалях и конкурсах.

Основные методы обучения: диалог с учеником, монолог педагога, собственный пример.

Методы преподавания: объяснительный, информационный сообщающий, иллюстративный.

Методы учения: исполнительский, поисковый, проблемный.

Методы воспитания: убеждения, упражнения, личный пример.

 

1.9. Ожидаемые результаты

Преподаватель должен:

- сформировать интерес к музыкальным занятиям;

- развить усидчивость, организованность;

- усовершенствовать чувство ритма, музыкальную память и слух;

- привить элементарные теоретические знания в области музыки;

- привить элементарные навыки слушания и анализа музыки;

- сформировать навыки пения под аккомпанемент, исполнения ритмических движений и упражнений на развитие игрового аппарата;

- развить начальные исполнительские навыки игры, узнать их устройство и историю возникновения (будут уметь исполнять на инструменте короткие музыкальные пьесы);

- сформировать начальные навыки выступления перед слушателями;

- воспитать любовь и интерес к музыке. В соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями.

Выпускник должен полностью освоить весь учебный план. В конце семилетнего срока обучения обучающийся должен:

- играть ярко, осмысленно, выразительно с динамикой, ритмически выверено с чёткой артикуляцией;

- самостоятельно разучивать небольшие произведения;

- владеть исполнительской техникой и звуковедением;

- ритмическая дисциплина и чёткая артикуляция в игре;

- понимать стиль произведения;

- понимать форму произведения.

 

1.10. Формы и методы контроля результативности обучения, система оценок

Разнообразные формы контроля соответствуют многостороннему, комплексному обучению учащихся. За технические и академические зачёты выставляются оценки по пятибалльной шкале. Учащиеся со слабыми возможностями и медленного темпа продвижения могут исполнять произведения, соответствующее уровню трудности предыдущего класса.

Учёт успеваемости 1 класса групп «А» и «В»

Зимний академический зачёт. Декабрь

Группа «А»

2. разнохарактерных пьесы

Г руппа «В»

1-2 разнохарактерных пьесы

Весенний академический переводной зачёт: Май

Группа «А»

3. разнохарактерных и разножанровых произведения

Г руппа «В»

2 разнохарактерных произведения

Учёт успеваемости со 2 по 6 классы групп «А» и «В»

Осенний технический зачёт. Октябрь

• 1 этюд (соответствующий уровню группы и класса учащегося)
• 1 гамма (соответствующий уровню группы и класса учащегося) Зимний академический зачёт. Декабрь
• 1 полифония (соответствующий уровню группы и класса учащегося)
• 1 крупная форма (соответствующий уровню группы и класса учащегося). Вместо полифонии или крупной формы может сдаваться пьеса.

Зимний технический зачёт. Февраль

• 1 этюд (соответствующий уровню группы и класса учащегося)
• 1 гамма (соответствующий уровню группы и класса учащегося) Весенний академический переводной зачёт. Май
• 1 полифония ( соответствующий уровню группы и класса учащегося)
• 1 крупная форма (соответствующий уровню группы и класса учащегося)

Вместо полифонии или крупной формы может сдаваться пьеса.

 

1.11. Формы проведения итогов реализации дополнительной программы

Итоговая аттестация проводится в 7 классе определяет и определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Итоговая аттестация проводится по утвержденному директором школы расписанию.

В седьмом классе выпускники готовят выпускную программу состоящую из:

- Этюда

- Полифонического произведения;

- Произведения крупной формы;

- Пьесы

Учёт успеваемости 7 класса групп «А» и «В»

Предварительное прослушивание октябрь:

- полифония (игра наизусть, либо по нотам).

- крупная форма (игра наизусть, либо по нотам).

Предварительное прослушивание декабрь:

- полифония (игра наизусть).

- крупная форма (игра наизусть).

Предварительное прослушивание февраль.

• пьеса (игра наизусть, либо по нотам).
• этюд (игра наизусть, либо по нотам).

Предварительное прослушивание Апрель.

• полифония (игра наизусть в концертном исполнении)

- крупная форма (игра наизусть в концертном исполнении)

• пьеса (игра наизусть в концертном исполнении)
• этюд (игра наизусть в концертном исполнении)

Государственный экзамен Май.

Исполнение всех 4-ёх ранее заявленных произведения.

Критерии оценок:

Оценка «5» (отлично)

- количество и трудность произведений соответствует уровню класса;

- яркая, осмысленная игра, выразительная динамика;

- текст сыгран безукоризненно;

- владение исполнительской техникой и звуковедением;

- ритмическая дисциплина и чёткая артикуляция в игре;

- понимание стиля произведения;

- понимание формы произведения, осмысленность исполнения.

Оценка «4» (хорошо)

- количество и трудность произведений соответствует уровню класса;

- хорошая, «крепкая» игра с ясным художественно-музыкальным намерением;

- допустимы более умеренные темпы, менее яркие выступления, но качество отработанных и приёмов должно быть обязательно;

- присутствие некоторых технических (либо динамических, интонационных, смысловых, текстовых и т. д.) неточностей.

Оценка «3» (удовлетворительно)

- количество и трудность произведений не соответствует уровню класса;

- слабое, невыразительное выступление;

- технически вяло, музыкально пассивно;

- неточность интонации;

- неестественность дыхания и артикуляции;

- погрешности в качестве исполнения:

неровная, замедленная техника, зажатость в аппарате, текстовые ошибки.

Оценка «2» (неудовлетворительно)

- очень слабое исполнение;

- большое количество разного рода ошибок;

- плохое знание текста наизусть;

- можно ставить вопрос о неэффективности дальнейшего обучения УП

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (70,9 КБ)

Опубликовано: 24.04.2025