Открытый урок по специальности Сольное пение на тему: «Работа над звуковедением и артикуляцией в классе вокала»
Автор: Сизова Ольга Николаевна
Организация: ГБУ ДО г. Москвы «ДМШ им. С.И. Танеева»
Населенный пункт: г. Москва
Цель урока: освоение основных приёмов звуковедения, активизация артикуляционного аппарата.
Задачи урока:
Образовательные: - ровность и однородность звучания
- использование высокой певческой позиции
- работа над ясным произношением поэтического текста
Развивающие: - развитие певческого и артикуляционного аппарата
- активизация артикуляционного аппарата
- распевание, использование вокальных упражнений
Воспитательные: - формирование речевой культуры
- эмоциональности
- воспитать любовь к музыке
Тип урока : комбинированный
Методы обучения:
- наглядный (слуховой, зрительный)
- словесный (рассказ, объяснения, диалог)
- иллюстративный в сочетании с репродуктивным (вокальный показ педагога и воспроизведение услышанного учеником)
- эмпирический (метод практического опытного поиска понятных для ребёнка слов и определений для описания вокальных приёмов)
Методические приёмы:
- словесный, наглядный, практический
- развитие мышления
Репертуарный план урока:
«Здравствуй, славная пора» Слова И. Черницкой, муз. М. Парцхаладзе
Г. Зейдлер вокализ №4
«Ты не пой, душа – девица» Слова В. Домонтовича, муз. А. Варламова
План урока:
1. Вступительное слово.
2. Основная часть
Упражнения на активизацию дыхания и артикуляционная разминка, вокальные упражнения.
3. Работа над произведениями.
С учащейся младшего класса: М. Парцхаладзе, сл. И. Черницкой «Здравствуй, славная пора»
С учащейся старшего класса: Г. Зейдлер вокализ №4
А. Варламов, сл. В. Домонтовича «Ты не пой, душа-девица»
7.Итог урока.
Ход урока:
- Приветствие. Вокальность и слова - две стороны единого процесса, взаимовлияющие друг на друга, т.к. производятся они единым голосовым аппаратом. Наша задача состоит в том, чтобы добиться плавного связного перехода от звука к звуку. Найти верное звучание голоса при абсолютной свободе артикуляционного аппарата.
Пение – сложный психофизический процесс, в котором задействованы все жизненно важные системы организма. И в этом процессе роль певческого дыхания достаточно велика. Певческое дыхание требует постепенного развития и систематической тренировки.
- Основная часть.
Упражнение на тренировку дыхательных мышц и активность артикуляционного
аппарата:
- вдох, долгий выдох на согласный «с»
- вдох, резкий выдох на согласный «ф»
- упражнение на активизацию языка - цокание
- упражнение «шпага» (при сомкнутых губах, рот хорошо открыт, прокалываем языком щёки)
Распевка:
- упражнения на слог «да», «ви-ри –ви» legato «а-ре-а-ре» staccato , «май» способствуют выравниванию гласных и вырабатывают активность артикуляционного аппарата .
- упражнение на гласный «а» staccato, активизирует дыхание.
- Работа над произведением:
М. Парцхаладзе «Здравствуй, славная пора» написано в мажоре, в удобном, для учащейся младшего класса, диапазоне. Мелодическая линия плавная. По характеру - светлое, напевное, кантиленного склада.
Перед исполнением произведения проговорим слова, для активизации артикуляционного аппарата:
- на распев, при этом произнося активно согласные звуки (как бы декламируя);
- проговорим текст в ритме, это поможет в дальнейшем пропеть мелодию ровным звуком.
Начнём исполнять песню, обращая внимание на третью и шестую долю в такте, чтобы размер 6/8 не провоцировал на подталкивание каждого слога. Следим за движением во фразе, протягивая первую и четвёртую долю. Следим за звук ведением.
Г. Зейдлер Вокализ №4
Спросить ученицу, что такое вокализ? Вокализ -- музыкальное произведение без текста. Исполняется с названием нот или на гласный звук. Вокализ – продолжение распевки. В данном вокализе мелодический рисунок носит поступенный лирический характер. Пропеваем с названием нот, сольфеджируя, пропоём по фразам. Следим за ровностью, плавностью звуковедения, уделяя внимание переходным нотам.
Чтобы исполнение не было механическим, можно придумать подтекст. Попросить спеть радостно, с эмоцией.
А. Варламов, сл. В. Домонтовича «Ты не пой, душа – девица». Предложить ученице рассказать о романсе. Попросить проговорить поэтический текст, выделяя опорные слова (в начале в строчках, затем в куплете и в произведении), это позволяет прочувствовать смысл фразы и при пении использовать правильную интонацию окрасить эмоционально текст. Цель – отработка правильного произношения текста. Обратить внимание на полноту длинного дыхания во фразе.
При исполнении произведения с текстом, возникает проблема - разрезание согласными вокальной линии. Необходимо добиться такого произношения согласных, чтобы перерыв в потоке гласных был минимальным но при этом не укорачивать гласные звуки.
- Итог урока
Уделили большое внимание развитию артикуляционного аппарата, работали над согласными и гласными звуками в распевках, вокализе, в произведении. Закрепили понятие о звуковедении.
Список использованной литературы:
Емельянов В.В. Развитие голоса, Координация и тренинг ,2010
Стулова Г.Н. «Развитие детского голоса в процессе обучения пению», 1992
В. П. Морозов «Резонансная техника в пении и речи»
Л. Дмитриев «Основы вокальной методики».