Наставничество в МАОУ Лицей №128 г. Екатеринбурга осуществляется через организацию Школы молодого педагога. Школа молодого педагога - это залог успешного профессионального становления молодого учителя.

Ежегодно в школе по плану методической работы определяется контингент педагогов, нуждающихся в наставничестве. В ходе работы Школы молодого педагога методистами школы и наставниками проводится информирование учителей о нормативных актах, на которых основывается профессиональная деятельность учителя. В ходе занятий формируется положительный имидж педагога. Итогом систематически проводимых занятий, семинаров и консультаций, а также методического сопровождения происходит повышение качества проведения уроков, компетентности учителя и успешной адаптация к педагогической деятельности.

В школе созданы необходимые условия для становления профессионального мастерства молодых специалистов. Для успешной адаптации молодых педагогов помимо Школы молодого педагога, разработана система внутришкольного повышения квалификации начинающих педагогов, включающая следующие структурные подразделения: педагогический совет, методический совет, школьные методические объединения, творческие группы педагогов.

Заместитель директора по учебной работе, заместитель директора по методической работе и руководители школьных методических объединений посещают уроки и воспитательные мероприятия в рамках предметной недели, проводимые молодыми педагогами, проводят диагностику результатов обучения и воспитания учащихся с целью анализа деятельности учителя, оценки уровня профессионализма, оказания своевременной помощи, оптимизации процесса обучения.

Психологом школы, в рамках работы Школы молодого педагога, проводится индивидуальная работа с молодыми педагогами по вопросам форм и приёмов обеспечения надлежащего поведения в классе. Для максимального приближения молодых педагогов к реальной обстановке, формирования навыков быстрого принятия педагогически верных решений, умения вовремя увидеть и исправить ошибку проведены деловые игры по решению педагогических ситуаций, анализ различных стилей педагогического общения и воздействия

Особое место в проводимой работе отводится наставникам – педагогам высокой квалификационной категории, которые сопровождают молодых педагогов на протяжении адаптации, приобретении ими педагогического опыта, повышении их педагогического мастерства. Наставничество осуществляется до аттестации молодых педагогов и получении ими первой квалификационной категории. Проведение целенаправленной разносторонней работы педагогического коллектива школы с молодыми учителями дает положительные результаты. За последние 5 лет молодые педагоги школы: Г.Т. Халитов– учитель информатики, Ю.И.Швецова– учитель информатики прошли аттестацию на первую квалификационную категорию.

Учащиеся Халитова Г.Т. являются победителями и призерами творческих конкурсов, учащиеся Швецовой Ю.И. показывают высокие результаты муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников. Молодые педагоги при методической поддержке принимают участие в различных педагогических и творческих конкурсах школьного и муниципального уровня. Халитов Г.Т. принял участие в городском конкурсе педагогического мастерства «Образ_ЕКБ. Учитель года 2024» в номинации «Молодой педагог».

Анализируя работу с молодыми специалистами, можно сделать вывод, что вся методическая деятельность способствует успешной социально-педагогической и личной адаптации начинающего педагога, помогает преодолеть возникающие трудности, повысить уровень профессионализма.

Если бы мы остановились в организации работы только на Школе молодого педагога, то это было бы неверно, так как сама модель наставничества, если ее рассматривать более широко, охватывает все стороны педагогической деятельности. Так как педагог, работая в школе постоянно совершенствуется, повышает свое мастерство и профессионализм, а соответственно также нуждается в наставничестве. Уча и наставляя других, он учится сам, участвуя в творческих группах, конкурсах, олимпиадах, педагогических и методических советах и семинарах.

Работа методической службы школы направлена на организацию методического сопровождения учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Наставничество проходит через все формы организации методической работы в нашей школе. При анализе работы и планировании работы структура деятельности сформировалось таким образом, что работа с кадрами включает:

1. 1. Педагогические советы
   2. Методические советы
   3. Методические семинары
   4. Методические объединения учителей
   5. Методические недели
   6. Аттестация педагогических работников
   7. Повышение квалификации педагогов
   8. Школа молодого педагога
   9. Повышение педагогического мастерства и обобщение педагогического опыта

Важно отметить, что наставничество в нашей школе - это система работы методической службы. Вся работа структурирована и собрана в электронном виде на сервере школы.

Полный текст статьи см. в приложении.

Приложения: