Развитие информационной грамотности у студентов - будущих учителей начальных классов - в курсе информатики

Автор: Папарецкая Ирина Геннадьевна

Организация: ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж № 1 им. А.С. Макаренко»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Информация в современном мире - один из самых ценных ресурсов, и умение работать с ней является ключевым навыком для любого современного специалиста. Актуально это и для учителей начальных классов, которые должны не только транслировать знания своим ученикам, но и учить их эффективно работать с информацией. Главное сформировать умение учащихся быстро реагировать на изменения в информационном мире, критически мыслить, искать и перерабатывать необходимую информацию. Но для того, чтобы эффективно формировать эти навыки у младших школьников, будущий учитель начальных классов на этапе обучения в педагогическом колледже должен постоянно повышать свой собственный уровень информационной грамотности.

Информационную грамотность можно определить, как набор компетенций, позволяющих человеку эффективно находить, анализировать, оценивать, использовать и создавать информацию. Она включает в себя умение работать с различными источниками информации, оценивать качество и надёжность источников, выбирать наиболее подходящие из них для своих целей, анализировать информацию, выделять главное и второстепенное, оценивать её значимость и актуальность, а также критически мыслить, то есть проверять достоверность и надёжность информации и принимать обоснованные решения на основе полученных знаний [1].

Развитие информационной грамотности студентов — будущих учителей начальных классов — является важной задачей среднего профессионального образования, для успешной реализации которой необходимо учитывать требования Федерального государственного образовательного стандарта и Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также современные тенденции в области информатизации образования.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» уделяет особое внимание вопросам информационной грамотности, обязывая образовательные организации создавать условия для формирования у обучающихся навыков работы с информацией, включая использование информационно-коммуникационных технологий.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определяет требования к результатам освоения образовательной программы, в том числе к информационной грамотности учащихся. В частности, стандарт требует формирования у младших школьников умения работать с различными источниками информации, оценивать её достоверность и использовать для решения учебных задач.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования по специальности «Учитель начальных классов» требует от выпускников сформированности общих компетенций, среди которых есть и информационная грамотность: ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

Развитие информационной грамотности у будущих учителей начальных классов является важным аспектом их профессиональной подготовки в педагогическом колледже. Современный мир перенасыщен информацией, и учителя начальных классов должны быть готовы к тому, чтобы помочь своим ученикам ориентироваться в этом огромном информационном потоке. Выделять из него полезную информацию, анализировать её, отличать достоверные источники от недостоверных и эффективно использовать их в своих исследованиях и проектах, и кроме того следовать правилам безопасного поведения в сети Интернет, чтобы защитить себя и свои персональные данные от различных информационных угроз в сети. Все это поможет сформировать у детей навыки самостоятельного поиска знаний, развить аналитические способности, научить их критически мыслить и принимать обоснованные решения, а также поможет детям избегать негативных последствий использования интернета. Кроме того, учителя, использующие современные технологии и ресурсы для обучения, смогут сделать уроки более интересными и увлекательными для детей, что, в свою очередь, повысит их интерес к обучению и мотивацию к получению новых знаний. Таким образом, развитие информационной грамотности у будущих учителей начальных классов позволит им подготовить своих учеников к жизни в современном цифровом мире.

Развитие информационной грамотности студентов педагогического колледжа осуществляю в рамках курсов «Информатика», включая в них следующие темы: «Основы информационной грамотности», «Поиск информации в сети Интернет», «Анализ новостных статей», «Работа с социальными сетями», «Основы научного исследования в процессе проектной деятельности», «Работа с электронными ресурсами», «Создание онлайн-ресурсов», «Основы информационной безопасности». Студенты изучают основные понятия и принципы информационной грамотности; учатся искать информацию в Интернете с помощью различных поисковых систем, правильно формулировать запросы; оценивать надёжность источников, выявлять ложную информацию, проверять факты; анализировать информацию и оформлять результаты с применением различного прикладного программного обеспечения и онлайн-сервисов; изучают особенности распространения информации в сети и развивают навыки критического восприятия информации, анализируя, как социальные сети влияют на формирование общественного мнения; учатся распознавать различные информационные угрозы, закрепляют навыки безопасного поведения в сети Интернет.

Для эффективного формирования информационной грамотности у студентов педагогического колледжа использую различные методы и приёмы. Практические задания связываю с их будущей профессиональной деятельностью. Например, даю задание проанализировать источники информации, проверить их достоверность, проанализировать и создать различные дидактические материалы (презентации, буклеты, листовки, рабочие листы, интеллект-карты, тесты, кроссворды, интерактивные игры и т.п.) для своих будущих учеников с помощью различных программных продуктов (Word, Excel, Power Point, Publisher, SmartNotebook и другие) и онлайн-сервисов сети Интернет (ЯндексФормы, Online Test Pad, WordWall и другие). Студенты проводят исследования, работают над индивидуальными и групповыми проектами, участвуют в дискуссиях, обсуждают кейсы, которые напрямую связаны с информационной грамотностью. Например, разбирают конкретные случаи нарушения информационной безопасности, разрабатывают рекомендации по повышению уровня информационной грамотности студентов других специальностей в колледже или памятку для младших школьников по правилам безопасности в сети Интернет. Работа в группах позволяет студентам обмениваться опытом и знаниями, а также развивать навыки коммуникации и сотрудничества.

Для оценки уровня развития информационной грамотности студентов педагогического колледжа использую тестирование и контрольные работы, в которые включаю вопросы по основам информационной безопасности, правилам безопасного поведения в сети Интернет, законодательству в этой области и другим аспектам информационной грамотности. Обучающиеся в этом году массово участвовали во Всероссийской акции «Цифровой диктант», которая позволила не только определить уровень цифровых компетенций студентов, но и провести работу над ошибками для формирования личной стратегии развития недостающих знаний и навыков в данной области.

Таким образом, развитие информационной грамотности студентов — будущих учителей начальных классов — в курсе информатики является важной задачей среднего профессионального образования. Подготовленные учителя не только способны научить своих учеников эффективно работать с информацией, но и критически мыслить и быть безопасными в интернете.

Библиографический список

1. Петрова, Д.Ю. Понятие «информационная грамотность» в современной науке / Д.Ю. Петрова. — Текст : непосредственный // Известия института педагогики и психологии образования. — 2023. — URL: http://izvestia-ippo.ru/d-yu-petrova-ponyatie-informacionnaya/ (дата обращения: 16.11.2024).

2. Сергеева, Б. В. Формирование информационной культуры младших школьников / Б. В. Сергеева, И. В. Козырева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 11 (115). — С. 1546-1550. — URL: https://moluch.ru/archive/115/30521/ (дата обращения: 16.11.2024).

1. file0.docx (28,9 КБ)

Опубликовано: 15.01.2025