Методическая разработка урока по информатике на тему «Компьютерная графика»
Автор: Мазанова Ольга Юрьевна
Организация: УКП «РДБ» ГОУ РК «РЦО»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар
Класс: 7
Тема урока: Компьютерная графика
УМК: Л.Л. Босова, А.Ю. Босова «Информатика»
Тип урока: урок первичного предъявления новых знаний.
Форма учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Цели урока: Организовать нескучную деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению понятий графический объект и компьютерная графика; знакомство с видами графики растровой и векторной; с форматами графических файлов с использованием мультимедиа.
Решаемые учебные задачи:
1) рассмотрение сфер применения компьютерной графики;
2) знакомство со способами создания цифровых графических объектов;
3) знакомство с видами графики: растровой и векторной и их сравнение;
4) изучение форматов графических файлов;
5) определение информационного объема графического объекта;
6) формирование представления о том, как понятия и конструкции информатики применяются в реальном мире, о роли информационных технологий и роботизированных устройств в жизни людей, промышленности и научных исследованиях.
Основные понятия, рассматриваемые на уроке: графический объект, компьютерная графика, растровая графика, векторная графика, фрактальная графика, форматы графических файлов.
Планируемые образовательные результаты:
- предметные — знание форматов графических файлов, знакомство с видами компьютерной графики и их различиями;
метапредметные — систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;
• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, опорных конспектов);
• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.
- личностные — Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).
Регулятивные УУД:
- Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
- Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
- Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
Познавательные УУД
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
Коммуникативные УУД
Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
Дидактические средства:
• учебник, рабочая тетрадь, персональный компьютер (ПК) учителя с доступом в сеть Интернет, персональные компьютеры обучающихся (с доступом в Интернет)