Интерактивные методы и технологии профориентации в практике дошкольного образования на примере проектной деятельности на тему «Курская АЭС: настоящее и будущее»

Автор: Никулина Марина Викторовна

Организация: МАДОУ «Детский сад комбинированного вида №4 «Аленушка»

Населенный пункт: Курская область, г. Курчатов

Современные условия требуют от системы образования подготовки детей к осознанному выбору профессии уже на этапе дошкольного воспитания. Это связано с тем, что раннее знакомство с миром профессий помогает детям лучше ориентироваться в окружающем мире, развивает их интерес к различным видам деятельности и формирует основы трудовой этики. Однако традиционные формы профориентации зачастую оказываются недостаточно эффективными, особенно в условиях современных требований к образованию. Поэтому необходимо искать новые, интерактивные, более привлекательные для детей способы вовлечения их в процесс знакомства с профессиями. В работе описываются современные подходы к использованию интерактивных методов, таких как ролевые игры, проектная деятельность, игровые занятия, цифровые и мультимедийные ресурсы, а также обсуждаются возможности интеграции этих технологий в образовательный процесс детских садов. В условиях современного мира, когда информация становится все более доступной, а требования к профессиональной подготовке возрастают, необходимо формировать у детей осознанный интерес к работе предприятий своего родного края, города.

Город Курчатов относится к категории промышленных городов Курской области. Градообразующим предприятием является Курская атомная электростанция (АЭС). Курская атомная электростанция играет ключевую роль в обеспечении энергетической безопасности страны и развитии высоких технологий.

Целью данной статьи является рассмотрение возможностей применения интерактивных методов и современных технологий в процессе профориентационного воспитания детей дошкольного возраста на примере реализации проекта «Курская АЭС: настоящее и будущее». Этот проект был направлен на формирование у детей представления о значении атомной энергетики, знакомство с основными профессиями в этой области и развитие интереса к техническим специальностям.

Проектная деятельность на тему "Курская АЭС: настоящее и будущее" была реализована в несколько этапов:

1. Подготовительный этап: В ходе подготовки к проекту были проведены беседы с детьми, направленные на изучение степени их осведомленности по теме предстоящего проекта. Посредством группы «Роботёнок-профи» в социальной сети ВКонтакте родители были проинформированы о предстоящей работе, а также приняли участие в социалогическом опросе по теме проекта.

2. Основной этап: На этом этапе два раза в неделю были организованы занятия с детьми в Центре научно-технического творчества «Я тоже буду атомщиком». Один раз в рамках занятия по конструированию по парциальной программе «Фанкластик: весь мир в руках твоих», а второй раз в рамках дополнительного занятия по изучаемой теме (введение новых понятий, уточнение и расширение представлений, закрепление полученных знаний в играх и экспериментах и т.д.). Содержание дополнительных занятий было разработанано творческой группой ДОО в ходе инновационной деятельности в рамках федерального проекта «Техномир: развитие без границ». Занятия в Центре научно-технического творчества «Я тоже буду атомщиком» стали наиболее продуктивными благодаря разнообразным интерактивным технологиям, внедрению цифрового и элекронного оборудования (цифровая панель, цифровые планшеты, цифровая лаборатория «Наураша», электронный конструктор «Знаток»).

На этом этапе, кроме занятий проводились тематические дни, недели и акции, в том числе с участием родителей. Самыми яркими и значимым являлись меропрития, приуроченные к профессионально-значимому празднику, ко Дню энергетика (22 декабря).

3. Заключительный этап: В ходе проекта были получены следующие продукты совместного творчества детей, педагога и родителей: выставка работ «Курская АЭС: настоящее и будущее», создан мультфильм «Необычные приключения и добрые дела Атоменка», интерактивное пособие «Азбука юного атоменка», проведено празничное мероприятие ко Дню энергетика и многое другое. Дети смогли представить свои работы и поделиться впечатлениями о том, что они узнали о профессиях, связанных с атомной энергетикой.

Результаты проектной деятельности показали высокую заинтересованность детей в теме атомной энергетики и профессиях, связанных с ней. Использование интерактивных методов и технологий способствовало не только усвоению знаний, но и развитию творческих способностей детей. Игровые технологии помогли создать позитивную атмосферу, в которой дети могли свободно выражать свои мысли и идеи.

Проектная деятельность также укрепила связь между детским садом и родителями, так как последнии активно участвовали в обсуждении результатов и оценке работ детей. Это подтверждает важность вовлечения семьи в процесс профориентации.

Для реализации проектной деятельности были выбраны следующие интерактивные методы и технологии:

1. Игровые технологии: Использование игр как основного метода обучения позволяет детям легче усваивать информацию и развивать интерес к профессиям, связанным с атомной энергетикой. На занятиях детей всегда встречает Атоменок, он сопровождает их на протяжении всего проекта. В Центр научно-технического творчества «Я тоже буду атомщиком» юные «атомята» проходят по пропускам, имитирующим пропускную систему на Курской атомной станции. Игровая панель «Курская АЭС: настоящее и будущее» наглядно представляет упрощенную технологическую цепочку получения и передачи электрической энергии на Курской атомной станции. Играя с подвижными элементами игровой панели, дети запоминают название звеньев технологической цепочки и их назначение. Занятия в Центре научно-технического творчества служат основой для развития игровых сюжетов, связанных с работой атомной станции («Безопасность прежде всего», «Пруд-охладитель», «Строим новую АЭС», «Подаем свет в дома»). В ходе игры дети принимают на себя роли лаборантов, ученых, инженеров, операторов, электромонтеров, строителей, начальников отделов и т.д., используют игровые артибуты в соответствии с выбранными ролями. Вживаясь в свою роль, взаимодействуя со сверстниками в игре, дети закрепляют полученные знания по изученной теме.

 

2. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ): Применение ИКТ открывают новые горизонты для профориентации. С помощью мультимедийных материалов, презентаций и видеофильмов о Курской АЭС, авторских мультфильмов, онлайн-ресурсов, интерактивных приложений предоставляется возможность визуализировать информацию детям и помочь им лучше понять процессы, происходящие на предприятии.

3. Трехмерный инновационный конструктор "Фанкластик": Этот конструктор позволяет детям создавать модели различных объектов, связанных с темой проекта. Собирая модели объектов, они развивают свое пространственное мышление и творческие способности.

4. Электронный конструктор «Знаток»: Использование электронного конструктора позволяет детям составлять электрические цепи и изучать основы электричества и электромеханики. Эти занятия напрямую связаны с темой атомной энергетики и принципами работы Курской АЭС.

5. Экскурсии и встречи с представителями профессий. Проведение виртуальных экскурсий и встреч с представителями профессий дает детям возможность задать вопросы и получить реальные представления о профессии.

6. Тематические дни, занятия: Занятия, посвященные определенным профессиям или датам, включают в себя игры, конкурсы, викторины, онлайн-марафоны и практические задания, что позволяет сделать процесс обучения более увлекательным.

7. Цифровая лаборатория «Наураша»: Модульная цифровая лаборатория в игровой форме вместе с героем Наустимом учат детей измерять температуру, понимать природу света и звука, знакомят с чудесами магнитного поля, помогают заглянуть в загадочный мир электричества.

Интерактивные методы и технологии профориентации в дошкольном образовании играют важную роль в формировании интересов детей к научноемким профессиям, к которым относится значительная часть профессий Курской атомной станции. Реализация проектной деятельности на тему "Курская АЭС: настоящее и будущее" продемонстрировала эффективность использования игровых технологий, цифрового и электронного оборудования и пособий, авторских образовательных продуктов. Данные подходы способствуют развитию познавательной активности детей и помогают им лучше понять мир профессий.

Список литературы:

1. Фоп Дошкольного Образования (Федеральный государственный образовательный стандарт). – М.: Просвещение, 2020. – С. 32–34.
2. Т.И. Лыкова. Программа «Фанкластик: Весь мир в руках твоих». – СПб.: Детство-Пресс, 2018. – 128 с.
3. Воробьева, Е.В. Интерактивные методы профориентационной работы в дошкольном образовании // Вопросы педагогики. – №4. – М., 2019. – C. 56–60.
4. Кулагина, Н.В. Профориентация детей дошкольного возраста через проектную деятельность // Педагогика и психология детства. – Том 6. – СПб., 2017. – C. 87–91.
5. Петрова, А.С. Проектная деятельность в системе дошкольного образования // Современные образовательные технологии. – Вып. 12. – Ростов-на-Дону, 2021. – С. 45–49.
6. Проекты в детском саду: от идеи до воплощения. Под ред. В.Н. Сидоровой. – Воронеж: Издательство Воронежского университета, 2020. – 192 с.
7. Овчарова, Р.В. Психологическое сопровождение профессиональной ориентации детей дошкольного возраста // Практическая психология и социальная работа. – Томск, 2018. – No. 11. – S. 23–26.
8. Проектная деятельность как средство формирования познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста. Методические рекомендации / Под ред. О.М. Чупровой. – Нижний Новгород, 2020. – 48 с.
9. Захаров, П.И. Профориентированная проектная деятельность: опыт внедрения в практику дошкольного образования // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – Москва, 2021. – Vol. 16. – Pp. 21–25.

Интернет-источники:

1. Официальный сайт Курской атомной электростанции. – URL: https://www.kursk-aes.ru/about/.
2. Статья о профориентационных проектах в дошкольной образовательной среде. Журнал «Дошкольное воспитание». – URL: https://doshkolnoe.com/practice/proforientatsionnye-proekty-v-dou/.
3. Материалы о проектной деятельности в рамках профориентации. Сайт образовательного портала «Педагогический вестник». – URL: http://pedvestnik.ru/articles/proforientatsiya-cherez-proekt.

Ссылка для просмотра.

https://disk.yandex.ru/i/I7nCHwbz_Z04qA

1. file0.docx (22,5 КБ)

Опубликовано: 21.11.2024