Web-квест. Построение таблиц истинности для логических выражений

Автор: Зиновьева Галина Александровна

Организация: ГБОУ школы № 454 Санкт-Петербурга

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Методическая разработка урока.

1. Класс: 8
2. Раздел программы: Элементы алгебры логики.
3. Тема урока: Web-квест. Построение таблиц истинности для логических выражений.
4. Планируемые результаты (личностные, метапредметные, предметные) урока;

Личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию. Сформированность мотивации к учению и познанию. Понимание роли фундаментальных знаний как основы современных информационных технологий.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умение ставить учебные задачи в сотрудничестве с педагогом; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; умение принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения учебной задачи; оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои результаты с результатами одноклассников.

Познавательные УУД: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; строить логические рассуждения; проводить сравнение; строить высказывания в устной форме;

Коммуникативные УУД: умение управлять командой и решать вопросы для совместного создания информационного продукта, допускать возможность различных точек зрения; задавать вопросы; Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Предметные: закрепить первоначальные знания обучающихся о способах использования сервисов Интернета для выполнения учебного отчета;

Отработать навык по обработке различных типов информации (текстовой, графической) с применением различных программных средств и технологий;

5. Тип урока: Образовательный веб-квест - (webquest) - проблемное задание c элементами ролевой игры, для выполнения которого используются информационные ресурсы и сервисы Интернета.
6. Оборудование:

Компьютеры, локальная сеть компьютерного класса и глобальная сеть Интернета. Программное обеспечение: ОС Windows, Microsoft Office Word. Шаблоны текстовых документов с разработанной в них таблицей для создания электронного каталога –меню. Интернет- ресурсы, предложенные сервисы Интернета.

Средства обучения: интерактивный комплекс (электронная доска, компьютер), демонстрационный сайт с заданиями.

7. Список литературы и Интернет-ресурсов:

• Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.
• Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2014.

• Быховский Я. Веб-квест // http://www.itlt.edu.nstu.ru/webquest.php#1
• Мазур И.И. Управление проектами//http://www.running-projeckt.com/knigaUP.html
• Романцова Ю.В. Веб-квест как способ активизации учебной деятельности учащихся // http://festival.1september.ru/articles/513088/
• Харламова Е.А. Современные образовательные технологии // http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-1305

 

8. Подробное описание, ход урока.

Ход урока:

1. Организационный этап. Актуализация опорных знаний. Целеопределение.

 

Учитель:

- Добрый день!

Учитель:

Дети, посмотрите на электронную доску, скажите, что вы видите перед собой? Как называются данные образцы электронных документов (каталоги, брошюры, журналы и т.д.) (на интерактивной доске перелистываются различные электронные каталоги и брошюры, выполненные в различных программах, сервисах Интернета)

В каких программах их можно создать и просматривать? (записать на доске список называемых учащимися программ, сервисов)

Что мы знаем о них, какие из названных вами программ, сервисов можно применять для оформления задания.

План работы

1. Выберите для себя одну из ролей от лица которой вам бы хотелось пройти веб-квест по этому принципу объединитесь в группы.
2. Внимательно изучите задания своей группы и роли.
3. Распределить роли в группе.
4. Обратитесь к интернет-источникам, предложенным учителем.

Web-Квест «Построение таблиц истинности для логических выражений.»

Задание: создать электронную публикацию (выбранной роли: судья, прокурор, следователь).

Роли: Судья Прокурор Следователь

название этапов: Выполнить логическую разминку (дать правильный ответ загадки на логику). На сайте пословиц и поговорок найти пословицу, которая содержит логическую операцию. Провести обзор логических высказываний. Раскрыть правильность выполнения логических операций. Учесть правила построения таблицы истинности. Представить отчетную работу с использованием сервиса Интернета.

Команда должна состоять из одного или двух человек, где каждый решает свои собственные задачи для создания электронного отчёта.

Последним этапом работы – защита выполненного задания.

1. Разработать отчёт по предложенному алгоритму указанному в задании.
2. Переслать выполненный отчёт учителю.
3. Сохранить отчёт в форматах *.docx и *.pdf, посмотреть и обсудить.
4. Презентовать всем вместе одноклассникам и учителю на электронной доске

2. Планирование деятельности

Вступление. Прохождение веб-квеста определено в формате выполнения определенных ролей, от лица которых нужно будет выполнять задания. Команда должна состоять из одного или двух человек, где каждый решает свои собственные задачи для создания в итоге одного продукта – электронного каталога по предложенным профессиям для выполнения задания

В итоге формирует готовый проект.

Последним этапом работы всех обучающихся занятых в выполнении WEB-квеста является презентация на интерактивной доске и защита.

На протяжении подготовки урока учитель проводит консультации, при необходимости направляет работу обучающихся. В конце урока все вместе делаем выводы.

IV. Работа с листом самооценки

V. Работа по плану урока:

VI. Защита проектов меню

Работа закончена, я получила ваши файлы по электронной почте.

Результат WEB- квеста достигнут, вы решили поставленные задачи.

Я размещу ваши работы на сайте “Образовательной среды”, где все обучающиеся смогут оценить вашу работу.

VII. Рефлексия

Я хотела бы предложить вам просмотр мультфильма “Работа в команде”.

Как ваше настроение после прохождения веб-квеста?

• Скажите, что вы изучили в ходе данной игры?
• Понравилась ли вам подобная форма, проведения урока?
• Что хотели? Чего достигли? Как этого достигли? Все ли вас устраивает?
• Где вы можете в дальнейшем применить знания и умения, полученные на данном уроке?

Сегодня на уроке мы с вами создавали электронный отчёт просмотра страниц каждого участника. Спасибо за продуктивную работу.

VIII. Д/З

Изучите возможности используемых вами сервисов Интернета использованных вами при публикации ваших проектов.

 

 

Приложение 1

Критерии оценки

Критерии оценки веб–квеста

Учащиеся создают отчет (страницу) с использованием выбранного сервиса Интернета.

 

	критерии	обоснование критериев	баллы
Содержание	Понимание задания	- Работа демонстрирует точное понимание задания - Включаются как материалы, имеющие непосредственное отношение к теме, так и материалы, не имеющие отношения к ней - Включены материалы, не имеющие непосредственного отношения к теме, собранная информация не анализируется и не оценивается.	10 5     0
	Полнота раскрытия темы	- полно - частично - не раскрыта	10 5 0
	изложение аспектов темы	- изложены полно - частично - не изложены	10 5 0
	изложение стратегии решения проблемы	- Изложена стратегия решения проблем - Процесс решения неполный. - Процесс решения неточный или неправильный	10 5 0
	логика изложения информации	- логичное изложение материала - нарушение логики - отсутствие логики	10 5 0
Самостоятельная работа группы	Слаженная работа в группе	- Четко спланированная работа группы - Работа группы частично спланирована - Не спланирована работа в группе	5 3 0
	Распределение ролей в группе	- Вся деятельность равномерно распределена между членами команды - Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды - Несколько членов группы отвечают за работу всей команды.	5   3   0
	Авторская оригинальность	- Уникальная работа. Содержится большое число оригинальных, изобретательных примеров - В работе присутствуют авторские находки - Стандартная работа, не содержит авторской индивидуальности	5   3 0
	Степень самостоятельности работы группы	- полная самостоятельность при выполнении работы - частичная самостоятельность работы группы - несамостоятельная работа группы	5 3 0
Оформление работы (сайта)	Идеи и содержание	- Полностью раскрыты и обоснованы основные идеи проекта. Включены соответствующие гиперссылки на другие источники информации по тематике. Сайт, страница сервиса Интернета содержит как минимум не менее 3 страниц. - Раскрыты основные идеи проекта. Могут быть включены гиперссылки на другие источники информации по тематике. Сайт содержит как минимум 2 страницы. - Основные идеи показаны на основе готовых таблиц, выводов.	5       3   0
	Грамотность	- Организационная структура ясна и очевидна. Грамматика и используемая терминология верны. Синтаксис правильный. - Грамматика и используемая терминология почти верны. Есть синтаксические ошибки. Синтаксис почти верный. - Грамматика и использование терминов неверны. Синтаксис неверен.	5     3     0
	Навигация	- Организационная структура ясна и очевидна. Навигация видна сразу при открывании сайта. Страницы привлекательны. Все элементы навигации логичны. На каждой странице однотипные элементы навигации. - Организационная структура существует. Навигация видна при открывании сайта. Почти все элементы навигации логичны. Навигация почти всегда ясна. - Навигации нет при открывании сайта. Элементы навигации нелогичны или отсутствую вовсе. Последовательность загрузки страниц неочевидна.	5       3       0
	Внешний вид	- Внешний вид дает возможность легко воспринимать содержание. Фон и текст соответствуют друг другу. Графические элементы необходимы и достаточны. Есть мультимедийные элементы и они работают на основную идею. Есть гиперссылки на другие сайты и они полностью соответствуют содержанию. - Внешний вид почти всегда дает возможность легкого восприятия содержания. Фон почти всегда соответствует тексту. Возможно несоответствие количества или качества графических элементов. Мультимедийные элементы не всегда используются эффективно. Есть гиперссылки - Внешний вид не соответствует эстетическим требованиям и содержание трудно воспринимается. Слабое соответствие между фоном и текстом. Графика плохо соответствует. Мультимедийных элементов нет. Гиперссылки не всегда работают или они не соответствуют содержанию.	5         3           0
Защита работы	Качество доклада	- Аргументированность основных позиций, композиция доклада логична, полнота представления в докладе результатов работы - Нарушение логики выступления, неполное представление результатов работы, неполная система аргументации - Не заявлены аргументы по основным позициям, полное нарушение логики, не представлены результаты исследования	10     5   0
	Объем и глубина знаний по теме	- Докладчики демонстрируют эрудицию, отражают межпредметные связи - Докладчики грамотно излагают материал, но не показывают достаточно глубоких знаний -Докладчики обнаруживают полное невладение материалом	10   5   0
	Культура речи, манера держаться перед аудиторией	- Докладчики уверенно держатся перед аудиторией, грамотно владеют речью, соблюдают регламент, удерживают внимание аудитории - Докладчики допускают негрубые речевые ошибки при выступлении, незначительно нарушают регламент, частично удерживают внимание аудитории - Докладчики теряются перед аудиторией, обнаруживают бедность речи, нарушают регламент, не могут удержать внимание аудитории	10     5     0
	Ответы на вопросы	- Докладчики убедительно и полно отвечают на вопросы, дружелюбно держатся, стремятся использовать ответы для успешного раскрытия темы. - Докладчик не на все вопросы может найти убедительные ответы - Докладчик не может ответить на вопросы или при ответах ведет себя агрессивно, некорректно	10     5   0
	Деловые и волевые качества докладчика	- Докладчик стремится к достижению высоких результатов, готов к дискуссии, доброжелателен, контактен - Докладчик готов к дискуссии, не всегда проявляет доброжелательность - Докладчик не готов к дискуссии, агрессивен, уходит от контактов	10   5   0

Оценка «5» - 140 -110

Оценка «4» - 109 - 80

Оценка «3»- 79 - 60

Оценка «2 – 59 - 0

1. file1.doc.. 99,5 КБ

Опубликовано: 21.06.2021