Этап

урока

Учитель

Ученик

Приветствие

Здравствуйте! Проверьте, пожалуйста, свою готовность к уроку.

Постановка цели урока. Проблемная ситуация

Ребята, кто-нибудь из вас знает что-то о инновационном центре «Сколково»?

Совсем недавно мне в руки попал атлас будущих профессий, разработанный именно в данном инновационном центре. В нем опубликованы список профессии будущего и какими компетенциями должен обладать кандидат.

В данном центре проанализировали потребность в будущих профессиях до 2030 года на основании развития технологий и человечества в целом.

• Посмотрите и проанализируйте что общего у этих професский каждого блока (ученикам дается полистать и проанализировать атлас).

• К каким выводам вы пришли?

• Да, верно. На доске вы можете увидеть фрагменты этого пособия.

• А какими компетенциями должен обладать специалист в подобных профессиях, связанных с информационными технологиями?

• Все верно. Необходимо иметь компетенции работы с информацией и технологиями. Какой сделаете вывод?

• Заметили, что информатика, как школьный предмет, «прошивает» красной нитью все компетенции будущих профессий?!
  Исходя из этой мысли, урок - закрепление изученного материала по информатике объединяется с вашими знаниями из других учебных предметов.

• Тема прошлого урока какая была?

• Поэтому тема урока-повторения - «Алгоритм ветвления на языке программирования».

Сегодня мы продолжаем работу с алгоритмами условия и их программирования на языке Python.

• Какие знания и умения сегодня будете закреплять?

Ответы учеников синтезируются и на экран выводятся цели урока: 1️. закрепить знания построения блок-схемы разветвляющегося алгоритма;

2️. закрепить умения написания программы и ее отлаживание на языке Python.

• Сегодня вас ждет работа в парах. Перед тем как приступить к практической работе, вспомните теорию. Вам предложено задание: что обозначают блоки в блок-схеме алгоритма ветвления?

Теперь перенесем алгоритм блок-схемы на оператора.

Назовите оператора на языке программирования в Python.

• Обратите внимание на синтаксические правила записи программы.

Итак, практическая работа будет в парах. Для этого повторим правила работы в паре.

Перед вами слайд, на котором изображены карточки с номерами. За каждым номером скрывается название предмета, выбрав номер карточки, вам достается задача из данного предмета.

Ваша задача составить блок-схему и рабочую программу на языке программирования Python для решения конкретной задачи.

(ученики выбирают номер и получают задания от учителя).

Обсуждение критериев оценивания по отметкам.

-«Сколково» - это инновационный центр, где создают поддержку технологических и исследовательских проектов в нашей стране.

• В каждом блоке профессий есть профессии, связанные с информационными технологиями. Например, биотехнологии, информационная безопасность и инженерия. медицина.

• Навыки программирования, робототехники, работы с алгоритмами, работа с искусственным интеллектом.

• Информатика (алгоритмика) лежит в основе многих отраслей.

• Алгоритм ветвления на языке программирования.

Ученики рассуждают и формулируют цели урока.

• if - «если»

• elif - «если то»

• else - «иначе»

• Проговаривают правила

Практическая работа

Демонстрация рабочей программы через яндекс телемост на электронную доску.

Ученики читают задачу и объясняют ее решение.

1. Подобрать блок-схему

2. Написать программу

2. Проверить работу программы

3. Продемонстрировать работу программы

4*. Написать программу (без проверки на ПК)

Ответы учеников в паре

Итоги урока

Что получилось лучше всего?

Где могут пригодиться полученные навыки?

Ученикам раздается карточка для самооценивания, чтобы каждый поставил себя на определенную ступеньку по закреплению изученного материала.

Домашнее задание.