Урок-практикум «Средства искусственного интеллекта: создаём и сравниваем»

Автор: Иванова Елена Петровна

Организация: МАОУ «СОШ №76 имени Д.Е. Васильева»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Лесной

(40 минут, 9-11 класс)

Цели урока

* Образовательная: познакомить учащихся с основными средствами ИИ для генерации текста, изображений и видео; научить различать специфику работы разных ИИ‑сервисов и их ограничения.

* Развивающая: развить навыки анализа, сравнения и критической оценки результатов работы ИИ.

* Воспитательная: сформировать понимание этических и практических ограничений использования генеративных моделей.

Планируемые результаты

* Предметные: учащиеся смогут назвать 3 типа генеративных ИИ (текст, изображения, видео), привести примеры сервисов, сравнить их по заданным критериям.

* Метапредметные: умение работать с кейсами, анализировать результаты, заполнять сравнительную таблицу, аргументировать выводы.

* Личностные: понимание, что ИИ — это инструмент с ограничениями, требующий проверки и доработки человеком.

Оборудование и материалы

* Компьютеры/планшеты с доступом в интернет (по возможности) либо демонстрационный ПК учителя.

* Проектор/экран.

* Карточки с кейсами (3 варианта).

* Бланки для сравнительной таблицы (раздать по группам или вывести на экран).

* Шаблоны промптов (готовые запросы для быстрой генерации).

Структура урока (40 минут)

 

Кейсы для групп

Кейс 1. Генерация текста (для группы А)

Задача: создать короткий текст (120–150 слов) для школьного медиаканала: анонс мероприятия «День науки в школе» для учеников 9–11 классов. Тон — мотивирующий, современный, без канцеляризмов.

Сервисы для сравнения (на выбор): YandexGPT, GigaChat, ChatGPT (если доступен).

Что фиксировать в таблице: понятность, стиль, наличие «воды», фактические ошибки, оригинальность формулировок.

 

Кейс 2. Генерация изображений (для группы Б)

Задача: сгенерировать иллюстрацию для поста к анонсу «Дня науки»: яркая, динамичная, с элементами науки (колбы, формулы, космос, роботы) и школьниками. Формат — квадрат для соцсетей.

Сервисы для сравнения: Шедеврум, Kandinsky, Midjourney (если доступен).

Что фиксировать: соответствие промпту, детализация, композиция, артефакты (искажения рук, лиц, текста), стилистика.

 

Кейс 3. Генерация видео (для группы В)

Задача: подготовить раскадровку и описание 15‑секундного проморолика «День науки»: 3–4 сцены, динамика, понятная идея без сложного монтажа.

Сервисы для сравнения: Sora (демонстрация примеров учителем), Runway Gen‑2, Pika (если доступны).

Что фиксировать: реалистичность сцен, плавность переходов, соответствие идее, длительность генерации, удобство интерфейса.

Примечание: если какие‑то сервисы недоступны, можно использовать демонстрацию готовых примеров от учителя и анализ по скриншотам/роликам.

Сравнительная таблица (для заполнения группами)

№	Критерий	Сервис 1 (название)	Сервис 2 (название)	Сервис 3 (название)	Комментарий/пример ошибки
1	Скорость генерации
2	Соответствие промпту (0–5 баллов)
3	Качество результата (0–5 баллов)
4	Удобство интерфейса
5	Основные ошибки/артефакты
6	Для каких задач лучше подходит

 

Критерии оценивания групповой работы (максимум 10 баллов)

* Полнота заполнения таблицы (все сервисы и критерии) — до 3 баллов.

* Корректность наблюдений (реальные отличия, не общие фразы) — до 3 баллов.

* Аргументация выводов (примеры, скриншоты, ссылки на ошибки) — до 2 баллов.

* Командная работа и презентация (чёткое распределение ролей, умение кратко представить результат) — до 2 баллов.

Дифференциация и адаптация

* Для сильных групп: предложите добавить в таблицу критерий «стоимость/лимиты» (бесплатные vs платные тарифы) или «язык интерфейса/поддержка русского».

* Для групп, которым сложнее: дайте готовые промпты, упростите таблицу (оставить 3 критерия), предложите выбрать только 2 сервиса для сравнения.

* При отсутствии компьютеров: используйте демонстрацию от учителя (заранее подготовленные примеры), группы анализируют скриншоты и заполняют таблицу по ним.

Домашнее задание (на выбор)

1. Практическое: выберите 1 сервис из тех, что тестировали, и создайте свой контент (текст/картинку) по теме «Профессии будущего». Приложите промпт и результат, напишите 3–4 предложения анализа: что получилось хорошо, где были проблемы.

2. Аналитическое: сравните 2 сервиса (не обязательно из урока) по 4 критериям, заполните таблицу и сформулируйте вывод: какой сервис лучше для школьных проектов и почему.

3. Эссе (100–150 слов): «Может ли ИИ заменить человека в создании контента? Приведите 1 пример, где ИИ полезен, и 1 — где человек незаменим».

 

Такой урок‑практикум позволяет за 40 минут дать практический опыт работы с разными средствами ИИ, научить критически оценивать результаты и сравнивать инструменты по объективным критериям.