Аннотация

В условиях стремительного развития цифровых технологий использование искусственного интеллекта в образовательном процессе становится актуальным. В статье рассматривается педагогический потенциал современных нейросетевых ассистентов при обучении обучающихся 9 класса основам веб-программирования, в первую очередь языку HTML. Приводятся примеры учебных заданий, интегрирующих ИИ-ассистенты как средство поддержки при изучении языка HTML. При грамотной педагогической организации нейросетевые технологии способны повысить мотивацию, ускорить освоение базовых навыков веб-разработки и заложить основу для дальнейшего изучения программирования.

Ключевые слова: искусственный интеллект, нейросети, веб- программирование, HTML.

«The pedagogical potential of neural networks in teaching the fundamental principles of web programming to 9th grade students»

Annotation

In the context of the rapid development of digital technologies, the use of artificial intelligence in the educational process is becoming relevant. This article explores the pedagogical potential of modern neural network assistants in teaching 9th grade students the basics of web programming, primarily the HTML language. It provides examples of educational tasks that integrate AI assistants as a support tool for learning HTML. With proper pedagogical organization, neural network technologies can enhance motivation, accelerate the acquisition of basic web development skills, and lay the foundation for further programming studies.

Keywords: artificial intelligence, neural networks, web programming, HTML.

Введение

В условиях стремительной цифровизации всех сфер общественной жизни формирование у учащихся цифровой грамотности и компетенций в области информационных технологий становится одной из приоритетных задач современного образования. В соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования, курс информатики в 9 классе включает в себя задачу сформировать представлений у обучающихся о сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и современными информационно-коммуникационными технологиями, основанными на достижениях науки и IT-отрасли. [1]

Одновременно с этим развитие технологий искусственного интеллекта, в частности нейросетевых ассистентов, открывает новые возможности для повышения эффективности учебного процесса. Про внедрение нейросетей в обучение рассматривали в своих работах такие ученые, как Исаев А.В., Свищев А.В., Писарь Н.В. и др. Нейросетевой ассистент позволяет, к примеру, ускорить написание и отладку кода, выступают в роли интерактивного наставника, способного пояснить принципы работы тегов, предложить примеры использования атрибутов и помочь в освоении структуры веб- документа. [3] Особенно это ценно на начальном этапе обучения, когда у учащихся ещё не сформировано устойчивое понимание логики программирования.

Однако широкое внедрение ИИ-технологий в образовательную практику требует методически выверенного подхода: важно избежать простого копирования сгенерированного кода или текста и обеспечить развитие у учащихся критического мышления, навыков самостоятельной и командной работы. В этой связи возрастает потребность в учебных материалах, которые органично интегрируют нейросетевые инструменты как средство поддержки и мотивации.

Таким образом, разработка и внедрение методик обучения с использованием нейросетевых технологий представляет собой актуальную педагогическую задачу, направленную на формирование у обучающихся цифровой грамотности и представлении у обучающихся о сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой.

Проблема: необходимость разработки методических материалов, которые бы рационально интегрировала нейросетевые инструменты как интеллектуальный помощник для осмысленного, контролируемого и критически осознанного освоения учебной программы.

В данной статье будет показан пример использования нейросетевых технологий при изучении темы «Информационно-коммуникационные технологии в современном обществе». [2]

Рассмотрим недостатки и преимущества использования нейросетевых технологий в образовательном процессе.

Преимущества заключаются, в персонализации обучения: нейросети способны адаптировать темп, уровень сложности и формат подачи материала под индивидуальные потребности учащегося. Кроме того, ИИ-ассистенты предоставляют мгновенную обратную связь — учащийся может сразу увидеть ошибку, получить пояснение или альтернативное решение, что ускоряет освоение материала. Нейросети снижают порог входа в сложные дисциплины, к примеру, веб-разработка, позволяя начинающим сосредоточиться на понимании логики, не на механическом запоминании синтаксиса. Нейросети освобождают преподавателей от рутинных задач (проверка простых заданий, генерация тренировочных примеров), давая больше времени на творческую и индивидуальную работу.

Недостатки связаны в первую очередь с риском формального усвоения знаний. Учащиеся могут начать полагаться на автоматическую генерацию ответа, не стремясь понять его структуру и принципы работы. Это ведёт к поверхностному обучению и затрудняет развитие критического мышления. Важно учитывать, что не все учащиеся обладают достаточным уровнем цифровой зрелости для ответственного использования таких инструментов, что требует от педагога особой методической подготовки. (Таблица 1)

Таблица 1. Преимущества и недостатки нейросетей

Для изучения темы «Информационно-коммуникационные технологии в современном обществе» был создан электронный учебник, который позволяет получить первичные знание по языку HTML и разработке веб-сайтов. 

Полный текст статьи см. в приложении.