Игровые технологии на уроках информатики

Автор: Гайсина Ирина Рифовна

Организация: МБОУ СОШ №121

Населенный пункт: Челябинская область, г. Снежинск

«… в игре человек испытывает такое же наслаждение
от свободного обнаружения своих способностей,
какое художник испытывает во время творчества»

Ф. Шиллер.

Аннотация: В статье рассматриваются игровые технологии для урока информатики. Рассматриваются примеры, как это можно использовать в своей профессиональной деятельности. Профессию учитель можно сравнить с профессией дирижера. От мастерства дирижера зависит слаженная работа оркестра, так и у педагога. От его умений и слаженной работы зависит рост творческой и интеллектуальной личности.

Любой предмет, любой учебный процесс в школе должен быть организован таким образом, чтобы ученикам было интересно на уроках, чтобы они сами стремились получать новые знания и учителю не приходилось бы заставлять их усваивать учебный материал. Предмет «Информатика», с одной стороны, находится в более выгодном положении, нежели другие школьные предметы, так как использование на уроках компьютера само по себе уже привлекательно для ребят, но согласно опросу, в начале обучения учащиеся видят в компьютере инструмент в первую очередь для развлечений (имеется в виду компьютерные игры). Исследования показывают, что сейчас у многих учащихся формируется негативная зависимость от компьютерных игр. Существует противоречие между учителем, который требует от учащихся изучения текстовых и графических редакторов, дает основы алгоритмики и программирования и учеником, которых только и ждет того, чтобы учитель разрешил поиграть ему в компьютерную игру.

Часы на изучение информатики ежегодно катастрофически сокращают, а учебный материал, который необходимо изучить, очень объемный и сложный. Вот и встает вопрос, как заинтересовать ученика и увлечь его своим предметом. Для этого необходим поиск эффективных методов обучения, таких методических приемов, которые активизировали бы умственную деятельность учеников, стимулировали бы их к самостоятельному приобретению знаний. Под методами обучения в педагогике понимают способы обучающей работы учителя и организации учебно-познавательной деятельности учащихся по решению различных дидактических задач, направленных на овладение изучаемым материалом.

Вот тут и приходят на помощь игровые технологии. В процессе игры ребенок вырабатывает умение сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивает внимание и стремление к знаниям.

Константин Дмитриевич Ушинский считал: «Сделать серьезное занятие для ребенка занимательным — вот задача первоначального обучения».

Я считаю, что использование игр в учебном процессе помогает активизировать деятельность ребенка, развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, память, мышление, поддерживает интерес к изучаемому, развивает творческое воображение, образное мышление, снимает утомление у детей, так как игра делает процесс обучения занимательным для ребенка.

Сегодня игровые методики активно используются на уроках по многим предметам.

Анализ включения игр и игровых моментов в учебный процесс выявил ряд педагогических преимуществ такой методики перед традиционными формами изложения материала:

• активизация мыслительной деятельности;
• глубинное запоминание материала;
• обучение организованности;
• формирование коммуникативных качеств.

Игры заставляют учащихся рассуждать логически, развивают речь, воображение, творчество, зрительное внимание, умение мыслить нестандартно, укрепляют память.

Например: фрагмент вводного урока в 5 классе.

Отгадайте ребус:

(информатика – это наука)

Игра в классах среднего звена.

Важной задачей в курсе информатики является усвоение детьми правильной предметной терминологии.

Решать поставленную задачу помогает работа с ребусами, кроссвордами и сканвордами. Этот вид головоломок таит в себе и обширные педагогические возможности. При разгадывании сканворда косвенно осуществляется повторение материала, не говоря уже о возможности проверки уровня усвоения материала по любому из разделов информатики в явном виде. Кроме того, решение сканвордов расширяет кругозор обучаемых, развивает наглядно-образное и пространственное мышление, внимание, позволяет отработать грамотное написание терминов

Польза ребусов заключается в необычном представлении терминов информатики. Их можно решать в начале изучения новой темы: заинтриговать новым словом, а затем объяснить его смысл. Появившиеся таким необычным способом термины, как правило, запоминаются лучше. Ребусы можно расшифровывать и при повторении, когда ученики сами объясняют смысл предложенного понятия.

Составление ребусов — задача сложная и интересная как для ученика, так и для учителя. Для учащихся — это возможность самовыражения независимо от уровня успеваемости, для учителя — творческая лаборатория по изучению характера ученика. По созданным рисункам можно проанализировать, что творится в данный момент в душе ребенка, эти наблюдения можно использовать в личностном подходе к учащемуся, может быть, они помогут и классному руководителю открыть какие-то новые качества ученика.

Решение кроссвордов, сканвордов — полезное умственное занятие на любом этапе обучения. Они позволяют одновременно вспомнить забытые и приобрести новые знания. По смыслу эта игра напоминает викторину с подсказкой. Кроссворды полезны каждому, так как расширяют кругозор, помогают лучше ориентироваться в постоянно возрастающем потоке информации. Их решение тренирует память, оттачивает сообразительность, учит работать со справочной литературой, пробуждает интерес к углублению знаний, вырабатывает умение доводить начатое дело до конца.

Кроссворды и сканворды можно использовать при повторении. Учащиеся заполняют клетки самостоятельно. Если возникают вопросы, то дети советуются друг с другом, вспоминают термины и находят решения. Активизируется процесс общения учеников.

На уроках возможны и короткие проверочные работы в виде решения кроссвордов. Для такой работы готовятся несколько вариантов заданий. Если в кроссворд записаны все слова, то это оценивается оценкой 5, если остаются вопросы, то после выяснения характера неотгаданных слов дается возможность воспользоваться тетрадью, литературой.

Иногда с правилами решения и составления ребусов и кроссвордов учащиеся впервые знакомятся на уроке, и такая работа им нравится. Важно сказать учащимся, что все составленные ими головоломки будут использованы на уроках в других классах. Это повышает мотивацию творческого труда. Важно, что ребятам не только становится интересна работа непосредственно за компьютером, но у них также проявляется интерес к теоретическим основам предмета.

Сервис для решения, составления анаграмм он-лайн

http://poncy.ru/anagram/ [6]

Сервиса составления кроссворда онлайн - CROSS

http://cross.highcat.org/ru_RU/# [5]

Для того, чтобы заинтересовать обучающихся учебным материалом, новую информацию преподносим так, чтобы вызвать эмоциональное восприятие темы. Так, при изучении темы «Алгоритмы» использую отрывки из известных литературных произведений, в которых «спрятаны» виды алгоритмов (на­пример, в отрывке произведения М.Твена «Приключения Тома Сойера»: «...со вздохом Том обмакнул кисть в известку, провел ею по доске забора, потом проделал то же самое снова...» учащиеся «узнают» циклический алгоритм; при изучении темы «Перевод чисел из одной системы счисления в другую», зачитываю стихотворение:

Ей было тысяча сто лет,

Она в 101 класс ходила,

В портфеле по 100 книг носила -

Все это правда, а не бред.

Когда, пыля десятком ног,

Она шагала по дороге,

За ней всегда бежал щенок

С одним хвостом, зато стоногий.

Она ловила каждый звук

Своими десятью ушами,

И десять загорелых рук

Портфель и поводок держали.

И десять темно-синих глаз

Рассматривали мир привычно…

Но станет все совсем обычным,

Когда поймете наш рассказ. [4]

 

Использование на уроках информатики урока цифры, тренажеры которые позволяют отрабатывать основные темы по информатике.

 

Заключение

Профессию учитель можно сравнить с профессией дирижера. От мастерства дирижера зависит слаженная работа оркестра, так и у педагога. От его умений и слаженной работы зависит рост творческой и интеллектуальной личности.

После нескольких лет работы в школе я поняла, что самое интересное в работе учителя – это наблюдать творческий рост своих учеников, как они учатся логически мыслить и принимать правильные решения, находят выход из проблемных ситуаций, как взрослея, они развивают свои способности. Всё это подтверждает, что ты на правильном пути и даёт новые силы для работы и творчества.

Использованные источники:

1. Молодцов В.А., Рыжикова Н.Б. Современные открытые уроки информатики. – Ростов н/Д: Феникс, 2002. — 352 с.
2. Швачко Н.В. Основные аспекты преподавания темы “Информация” в начальной школе // Информатика и образование. – 2006. –№9. –С. 29- 43.
3. Босова, Л. Л., Босова, А. Ю., Коломенская, Ю. Г. Занимательные задачи по информатике/ Л. Л. Босова, А. Ю. Босова, Ю. Г. Коломенская– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005
4. Информатика. Разминка ума. Задача “Необыкновенная девочка”, Сайт 2025 Информатика. [Электронный ресурс]. URL: https://informatics-in-school.ru/zadacha-devochka/
5. Сервиса составления кроссворда онлайн – CROSS. [Электронный ресурс]. URL: https://crossmaker.ru/ru/
6. Сервис для решения, составления анаграмм он-лайн. [Электронный ресурс]. URL: https://anagram.poncy.ru/