Облачные технологии в образовательном процессе: Google classroom, Яндекс.Учебник

Автор: Мурашко Татьяна Дмитриевна

Организация: ГБПОУ СПбТК

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Аннотация. В статье рассматривается потенциал применения облачных образовательных платформ для модернизации учебного процесса. Автор проводит сравнительный анализ функционала и методических возможностей ключевых сервисов — Google Classroom и Яндекс.Учебник, а также дает практические рекомендации по их интеграции в работу учителя-предметника для повышения эффективности обучения, организации проектной деятельности и реализации индивидуального подхода.

Ключевые слова: цифровая образовательная среда, облачные технологии, Google Classroom, Яндекс.Учебник, смешанное обучение, автоматизация проверки заданий, проектная деятельность, методика преподавания информатики.

Введение. Цифровая трансформация системы образования диктует необходимость владения современными педагогическими инструментами. Для учителя информатики особенно актуальна задача не только изучения IT-технологий с учениками, но и их грамотного внедрения в повседневную учебную практику. Облачные сервисы становятся ядром для создания гибкой, доступной и коллаборативной образовательной экосистемы, позволяющей выйти за временные и пространственные рамки традиционного урока, автоматизировать рутинные операции и выстроить персонализированную траекторию обучения для каждого школьника.

Дидактический потенциал облачных платформ. Использование облачных технологий в обучении открывает ряд значительных преимуществ:

1. Повышение доступности и мобильности. Все учебные материалы, задания и оценки размещены в едином пространстве, доступ к которому возможен с любого устройства, подключенного к сети Интернет.
2. Эффективная организация и автоматизация. Платформы позволяют структурировать содержание курса, автоматически отслеживать дедлайны сдачи работ, а также обеспечивают мгновенное распространение материалов и сбор выполненных заданий.
3. Обратная связь и оценивание. Учитель получает возможность оперативно комментировать работу ученика на любом этапе ее выполнения, а не только после финальной сдачи. Встроенные инструменты тестирования с автоматической проверкой экономят время педагога.
4. Развитие навыков collaboration. Учащиеся приобретают опыт совместной работы над документами, презентациями и проектами в режиме реального времени, что напрямую соответствует требованиям ФГОС к формированию метапредметных компетенций.

Сравнительный анализ инструментария: Google Classroom и Яндекс.Учебник Несмотря на общую цель — организация учебного процесса — данные платформы имеют разную концепцию и дидактическую направленность.

Google Classroom позиционируется как «виртуальный класс» и является надстройкой над экосистемой Google Workspace for Education. Его ключевая сила — в интеграции с такими сервисами, как Документы, Таблицы, Презентации, Формы и Календарь. Это идеальная среда для:

1. организации долгосрочной проектной деятельности;
2. коллективного редактирования файлов;
3. управления потоками документов и коммуникации внутри класса.

Яндекс.Учебник, в первую очередь, — это обширная библиотека интерактивных заданий по основным школьным предметам, созданная профессиональными методистами. Его главное преимущество — массовая автоматическая проверка домашних и проверочных работ. Это делает его незаменимым для:

1. оперативного формирующего оценивания;
2. отработки навыков и индивидуализации заданий;
3. экономии времени учителя на проверке рутинных упражнений.

Таблица 1. Сравнительная характеристика платформ

Практические модели интеграции в учебный процесс (на примере информатики)

1. Модель «Перевернутый класс» (Flipped Classroom). Учитель размещает в Google Classroom теоретический материал (видеолекцию, презентацию) для самостоятельного изучения дома. Урочное время высвобождается для практики, обсуждения сложных тем и командной работы.
2. Организация проектной деятельности. Для работы над групповым проектом создается отдельная тема в Google Classroom. Учащиеся совместно работают над техническим заданием в Google Документах, а результаты фиксируют в Google Презентациях. Учитель выступает в роли модератора и консультанта, наблюдая за историей изменений.
3. Блиц-контроль и дифференциация. С помощью Яндекс.Учебника учитель может быстро провести стартовую диагностику в начале урока или проверочную работу по теме «Кодирование информации». На основании автоматически сформированного отчета о ошибках по каждому ученику легко выявить проблемные зоны и назначить персональные подборки заданий для их ликвидации.

Заключение. Выбор платформы не должен быть догматичным. Напротив, их синергетическое использование раскрывает максимальный дидактический потенциал. Google Classroom эффективен для организации коммуникации, творческих и проектных заданий, требующих развернутой обратной связи. Яндекс.Учебник незаменим для отработки практических навыков, проведения оперативного контроля и экономии времени учителя.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М., 2021.
2. Возможности Google Classroom для образования [Электронный ресурс]. — URL: https://edu.google.com/intl/ru/products/classroom/
3. Методические материалы Яндекс.Учебника [Электронный ресурс]. — URL: https://education.yandex.ru/teacher/
4. Роберт И.В. Теория и методика информатизации образования. — М.: ИИО РАО, 2020.

1. file0.docx (19,3 КБ)

Опубликовано: 09.09.2025