Развитие креативного мышления у старшеклассников

Автор: Герасимова Ольга Владимировна

Организация: ГБОУ Школа 853

Населенный пункт: г. Москва, г. Зеленоград

Важной задачей образования на сегодняшний день становится поиск средств развития мыслительных способностей, связанных с творческой деятельностью старшеклассников, как в коллективной, так и в индивидуальной форме. Возрастающая потребность общества в людях, способных творчески подходить к любым изменениям, нетрадиционно и качественно решать существующие проблемы, обусловлена ускорением темпов развития общества и, как следствие, необходимостью подготовки людей к жизни в быстро меняющихся условиях. Все большее количество исследований уже давно отмечают такие отрицательные тенденции у старшеклассников как инертность мышления, неумение и неспособность нестандартно мыслить, стремление находить ответы на все вопросы с помощью поисковых систем. Поэтому перед современным образованием стоит задача по развитию у учеников интереса к самостоятельному решению жизненных задач, развитию креативного мышления.

Одной из главных проблем в решении данной задачи является несоответствие программно-методических разработок к уровню современных требований и их недостаточность для развития креативного мышления старшеклассников.

В связи с вышеизложенным я считала необходимым не только выявить педагогические условия развития креативного мышления, но и внести соответствующие изменения в программно-методические разработки.

Первоочередные задачи, которые я ставила:

• Провести анализ педагогических аспектов развития креативного мышления старшеклассников
• Апробировать педагогические технологии развития креативности у старшеклассников на уроках информатики
• Разработать методические рекомендации для изменения, пере структурирования, дополнения основной образовательной программы изучения информатики в старших классах

Мною, как учителем информатики старших классов была выдвинута гипотеза, что развитие креативного мышления на уроках информатики будет происходить успешнее, если будет выполнен ряд условий, а именно:

• Будет модифицирована рабочая программа с учетом стимулирования креативности;
• В урочной деятельности будет использована технология проблемного обучения и метода проектов.
• Будет разработана система творческих заданий, направленных на развитие креативности на уроках информатики

Для проведения проверки эффективности вносимых изменений было решено в одной группе оставить обучение по стандартной программе, в другой группе в программу были внесены следующие изменения:

• При изучении раздела «Программирование» были добавлены часы на изучение на современного объектно-ориентированного языка Делфи, позволяющего каждое задание превратить в творческий мини-проект
• В разделе «Моделирование» часть уроков моделирования в электронных таблицах были заменены на моделирование в 3-д редакторе Bleder
• В разделе изучения html были добавлены творческие задания и мини-проект по созданию сайта на одну из предложенных тем.
• За счет пере структурирования рабочей программы добавлены часы на творческие проекты и практические задания.

До внедрения вышеперечисленных изменений и изучения эффективности вносимых изменений нужно было определить исходный уровень креативности мышления, для этого было в обоих группах проведено тестирование на определение уровня креативности с помощью теста Торенса, который показал следующие результаты.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.odt (171,4 КБ)

Опубликовано: 24.06.2025