Формирование функциональной грамотности на уроках информатики через практикоориентированный подход

Автор: Етимбаева Аида Маратовна

Организация: МБОУ «СОШ» с. Щельябож

Населенный пункт: Республика Коми, г. Усинск, с. Щельябож

Аннотация. В статье рассматривается актуальность практикоориентированного подхода в современном образовании. Представлена модель учебного процесса на основе практико-ориентированного подхода, где теоретическая и практическая подготовка учащихся находятся в тесной взаимосвязи. Автор выделяет три типа заданий, способствующих формированию естественнонаучной функциональной грамотности на уроках информатики: "Как определить?", "Как объяснить?", "Как представить?". Подчеркивается необходимость использования практико-ориентированных методов не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.

Ключевые слова: практико-ориентированный подход, функциональная грамотность, уроки информатики, типы заданий, внеурочная деятельность.

Сегодня практико-ориентированный подход как никогда актуален в образовании. По словам директора Федерального института оценки качества образования Сергей Станченко «Необходимо увеличить и усилить практикоориентированность, с сохранением нашего хорошего фундаментального школьного образования». Данный подход базируется на теоретических основах и идеях Л.Н. Толстого, Ш.А. Амонашвили, С.Т. Шацкого, К.Д. Ушинский. Таким образом, использование практико-ориентированного подхода для формирования функциональной грамотности на уроках информатики можно представить в виде следующей модели. Практико-ориентированные задачи используются и в других предметах, но в информатике в теме «Информационное моделирование» ученики не только решают такие задачи, но и формируется умение переводить один способ представления информации в другой.

Рис. 1. Модель учебного процесса на основе практико-ориентированного подхода

Навыки практической деятельности, которыми овладевает ученик в процессе практической подготовки на уроках, повышают способность формирования разносторонней, самостоятельной, творческой. Теоретическая подготовка, представленная в виде содержания ИКТ образования, является научным базисом, основой для практической подготовки, между ними должна быть полная преемственность. И все же изменения, происходящие в нашей жизни, настоятельно требуют усиления именно практической направленности обучения. Например, учащиеся, изучившие сложные физические законы, не могут производить мелкий ремонт бытовых приборов или провести проводку в доме. Учащиеся, проходившие проценты, не знают как рассчитать заработную плату с учетом налогов. Изучившие технику безопасности на уроках химии, до сих пор не знаю, для приготовления электролита вливают воду в кислоту или наоборот, а изучившие флору на занятиях по информатики, с легкостью могут отравиться ядовитыми грибами и растениями. Именно это предопределяет использование элементов проектного и исследовательского характера обучения на уроках. Для формирования практико-ориентированного подхода на учебных занятиях мало довольствоваться одним каким-то методом, необходимо применять набор таких методов. Чаще всего при формировании естественнонаучной грамотности на своих уроках учитель сталкивается с проблемами на этапе подбора заданий. Можно выделить три типа заданий. Задание первого типа «Как определить?». В этих заданиях необходимо обучить учеников называть, обозначать алгоритмы своих действий (табл.1). Таблица 1. Примеры заданий формирования естественнонаучной функциональной грамотности на уроках информатики.

Тема: Моделирование экономических задач ( предпринимательсво)

Вопрос	Задание	Естественно-научный контекст	ИКТ навыки	Предпринимательский контекст
Как опреде-лить?	Вам предоставлены данные о потребительском спросе на различные виды экологически чистых продуктов (например, овощи, фрукты, молочные продукты) в вашем регионе за последний год. Используя электронные таблицы (например, Excel, OpenAI Sheets), проанализируйте данные, определите наиболее востребованные категории товаров и выявите сезонные колебания спроса. Сформулируйте вывод о потенциально прибыльных нишах для интернет-магазина.	Понимание влияния сезонности на рост и созревание растений. Свойства экологически чистых продуктов (отсутствие пестицидов, органическое земледелие).	Работа с электронными таблицами: сортировка, фильтрация, построение графиков, вычисление статистичес-ких показателей.Анализ данных и формулиро-вание выводов.	Анализ рынка. Оп-ределение целевой аудитории. Выявление потенциаль-ных возможнос-тей для бизнеса.
Как объяс-нить?	Разработайте имитационную модель (например, с использованием языка программирования Python или платформы для визуального моделирования) для интернет-магазина. Модель должна учитывать: количество заказов, время доставки, затраты на хранение и доставку продукции, а также возможные риски (например, порча товара, задержка поставок). Объясните, как различные факторы (эффективность логистики, условия хранения, методы продвижения) влияют на прибыльность бизнеса.	Влияние условий хранения на сохранность и качество продуктов. Основы логистики и оптимизации транспортных маршрутов.	Программирование: работа с переменными, циклами, условными операторами. Создание имитационных моделей. Визуализация результатов. Анализ сценариев «что, если».	Анализ бизнес-процессов. Управление рисками. Оптимиза-ция затрат. Понимание факторов успеха в онлайн-торговле.
Как пред-ставить?	Подготовьте презентацию (например, в PowerPoint или OpenAI Slides) для инвесторов, демонстрирующую бизнес-план вашего интернет-магазина. Презентация должна включать: описание целевой аудитории, перечень предлагаемых товаров, результаты анализа рынка, имитационную модель, финансовые прогнозы и стратегию продвижения. Предложите конкретные меры по привлечению клиентов и увеличению прибыли.	Понимание преимуществ экологически чистых продуктов для здоровья человека и окружающей среды. Аргументация в пользу устойчивого развития бизнеса.	Создание презентаций: структурирование информации, визуализация данных, использование мультимедийных элементов. Навыки убедительной презентации и публичного выступления.	Разработка бизнес-плана. Формулировка ценностного предложения. Оценка рентабельности бизнеса. Привлечение инвестиций.

 

Задание второго типа «Как объяснить?» Эти задания учат объяснять и описывать свойства. Необходимо развивать навыки прогнозирования. Следует обучить учащихся умению оперировать научными знаниями, давать объяснения и описания с точки зрения предметной области. Задания третьего типа «Как представить?». Эти задания формируют умения презентовать полученные результаты деятельности. Учащиеся могут представить их в виде схем, презентаций, моделей, рисунков или иллюстраций. В каждом школьном курсе информатики, есть практические работы. И при проведении какого-то практического задания не всегда возможно показать значимость функциональной грамотности. Другое дело если к той же самой практической работе добавим элементы проектной или исследовательской технологии на разных этапах урока, что позволит передать практическую значимость изучаемого предмета. Но мы должны понимать, что практическая деятельность не должна ограничиваться только урочной деятельностью. Поэтому необходимо использовать методы практико-ориентированного подхода и во внеурочное время (квест игра, профильные смены, элективные курсы), что приводит к лучшему усвоению теоретического материала и применение его в реальной жизни и в то же время предмет становится более интереснее, доступнее для понимания.

Список литературы

1. Босова Л. Л., Босова А. Ю. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015.
2. Босова Л. Л. Контрольно-измерительные материалы: «Информатика. Планируемые результаты». М: Просвещение, 2016.
3. Овчинникова Г.Н., Перескокова О.И., Ромашкина Т.В., Семакин И.Г. Сборник дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике и ИКТ в основной школе. М.: Прсвещение, 2019.
4. Медведева Е.В. Функциональная грамотность на уроках информатики // https://znanio.ru/media/funktsionalnaya-gramotnost-na-urokah-informatiki-otvety-i-voprosy-2787002
5. Пономарева Л.А. Доклад «Формирование функциональной грамотности на уроках информатики»// https://multiurok.ru/files/doklad-formirovanie-funktsionalnoi-gramotnosti-na.html?login=ok

1. file0.docx (95,8 КБ)

Опубликовано: 11.05.2025