Что мы понимаем под словом процесс.

Процесс – это какое-то действие, а вернее, исполнение каких-то команд, которые приводят к определённому состоянию объекта или предмета. Например, действия на уроке тоже можно назвать процессом, а именно, процессом обучения.

Процесс обучения можно назвать информационным, т.к. учащиеся находятся во взаимодействии с учителем, который умело их направляет на выполнение заданий, самостоятельно или, взаимодействуя друг с другом, получают информацию из учебников, в Интернете и из других источников.

Процессы, связанные с изменением информации или действиями с использованием информации называют информационными процессами.

В жизни часто приходится выполнять разные информационные процессы: нужно подготовиться к классному часу - найти и собрать информацию о гербах нашей Родины в разные исторические времена.

Какие информационные процессы необходимо для этого выполнить?

1. Сначала необходимо найти и собрать нужную информацию.

2. Затем её надо обработать, т.е. выбрать информацию по теме, изложить, соблюдая историческую хронологию событий.

3. Сохранить текстовую информацию о гербах с соответствующими картинками в отдельном файле.

4. Продумать, как её можно представить на уроке (в виде презентации, доклада, реферата и пр.), обработать её при помощи компьютерной программы.

5. Передать всю собранную информацию своим одноклассникам.

Выделим следующие основные информационные процессы:

• сбор информации,
• представление информации,
• обработка информации,
• хранение информации,
• передача информации.

- Сбор информации в повседневной жизни происходит каждый день, практически, у всех людей.

- Школьнику нужно написать сочинение о какой-то профессии. Как он может собрать информацию для такого сочинения? Сходить на экскурсию, поговорить с соседом, профессия которого ему интересна, расспросить родителей, пообщаться в Интернете, заглянуть в энциклопедию и т.п.

Метеорологу необходимо своевременно передать данные о погоде. Для сбора информации ему нужно снять данные с приборов, зафиксировать их в определенное время. Значит, метеорологу нужно не просто прочитать информацию, а ещё уметь пользоваться различными приборами, которые выдают сведения о температуре, осадках, атмосферном давлении, влажности воздуха, скорости и направлении ветра.

Важно, что ценность собранной информации состоит в том, что она служит источником новых знаний о различных объектах, о людях и их профессиях, о явлениях природы, об открытиях и новостях и об окружающем мире в целом.

Обработка информации

Любую информацию, собранную непосредственно через органы чувств или с помощью измерительных приборов, с помощью каких-то действий или через выполнение заранее распланированной работы человек должен своевременно обрабатывать.

Зазвонил телефон – вы получили информацию, на улице слышна сирена пожарного автомобиля – снова информация, почувствовали запах газа – информация о немедленном реагировании, учитель объясняет урок – новая информация, которая несёт определённые знания.

Такая информация называется входной.

Выходная информация – это информация, которую уже осмыслили, обработали и принялись за определённые действия: ответили однокласснику по телефону, сирена пожарного автомобиля поведала, что где-то срочно нужна помощь, запах газа заставил вас срочно побежать на кухню, учитель после объяснения нового материала стал задавать вам вопросы на понимание, а вы отвечали.

Таким образом, обработка информации — это целенаправленный процесс изменения содержания или формы представления информации.

Выделяют два типа обработки информации:

1) обработка, связанная с получением нового содержания, новой информации;

2) обработка, связанная с изменением формы представления информации, не изменяющая её содержания.

К первому типу обработки информации относятся: преобразование её по правилам, по формулам, по алгоритму, с помощью анализа информационной модели или логического рассуждения, обобщения и прочее.

Например, на уроке географии необходимо найти, выбрать и обработать информацию, связанную с размерами и количеством материков и океанов, т.е. суши и воды на Земле, затем представить её визуально в виде круговой диаграммы. Это будет только входная информация. А вот когда вы выполните задание до конца – это будет уже выходная информация.

Известно, что вода на нашей планете занимает большую территорию, а суша меньшую; вам необходимо узнать истинные данные, обсчитать их, сравнить в процентном отношении и изобразить при помощи круговой диаграммы или гистограммы.

Данную информацию вы будете преобразовывать при помощи математических правил и формул, с помощью анализа и сравнительной характеристики, поэтому её мы отнесём к первому типу обработки информации.

Ко второму типу обработки информации можно отнести:

- структурирование — организацию информации по какому-то правилу, которое связывает её в единое целое;

- кодирование — переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для восприятия, хранения, передачи или обработки информации;

- отбор информации, требуемой для решения некоторой задачи, из информационного массива.

В школьных учебниках больше информации представлено в форме текста на естественном языке. Но очень удобно, когда вместо двух и более страниц текстовой информации представлена какая-то модель, например, графическая схема или граф. Это позволяет представить изучаемый материал в общих, главных чертах, структурировать его, показав связи между отдельными частями и визуально охватить большой объём информации.

Граф состоит из вершин, связанных линиями. Вершины графа могут изображаться, точками, кругами и другими графическими примитивами. Линии, связывающие вершины, могут быть со стрелками (их называют дугами) и без них (т.е. без стрелок – это рёбра).

Например, типы обработки информации можно представить с помощью вот такого графа, который использован в учебнике Информатики.

Компьютер в наше время самый главный помощник человека. Он позволяет, например, на основании результатов каких-то измерений построить диаграммы и графики, дающие наглядное представление о соотношениях величин и зависимостях свойств в изучаемых предметах, процессах, явлениях; позволяет создавать интерактивные модели, визуализировать разную информацию, представить её в удобной форме и многое другое.