Учебная и социальная адаптация детей 5-х классов

Автор: Балашова Елена Михайловна

Организация: ГБОУ Школа № 625

Населенный пункт: г. Москва

5 класс - это важный этап в школьной жизни для детей, родителей и учителей. Это переход из начальной школы в основную школу, где для детей и их родителей новые правила, ситуации и требования. Задача педагогического работника, будто классный руководитель, учитель-предметник, администрация школы, способствовать плавному не травматичному переходу учащихся, созданию комфортных условий для формирования успешного усвоения учебной деятельности и развития гармоничной, здоровой социальной личности.

Психологи, логопеды, учителя, другие специалисты знают, насколько болезненно даётся детям и подросткам переход с одного образовательного уровня на другой. Переходные периоды сопровождаются кризисными явлениями и сложностями протекания адаптационного периода. У детей может наблюдаться повышенная пере утомляемость, эмоциональные сбои, тревожность, спад учебной мотивации, дисциплинарные трудности, дезориентация и дизадаптация к действию факторов окружающей среды.

На протяжении многих лет работы в школе я как учитель географии и классный руководитель особое влияние уделяю данному вопросу. Именно в пятом классе учитель-предметник формирует мотивацию к учебной деятельности вплоть до 11 класса. В пятом классе дети привыкают к требованиям учителя к работе во время урока, к выполнению домашнего задания и дисциплине. В свою очередь классный руководитель помогает адаптироваться ребёнку в классе, формирует классный коллектив и взаимодействует с родителями.

Свою работу по учебной и социальной адаптации детей пятых классов я начинаю с принципа преемственности. Преемственность между начальным и основным звеном рассматривается на современном этапе как одно из условий непрерывного образования ребёнка. Реализовывая принцип преемственности, я использую различные приёмы взаимодействия с родителями. Например, еженедельные «консультативные пятиминутки», провожу открытые занятия (на разных этапах обучения), совместное проведение праздничных тематических занятий.

На начальном этапе в основной школе очень эффективно использовать игровые методы на уроках и внеурочной деятельности, которые позволяют решить многие образовательные и воспитательные задачи. Для этой цели я привлекаю старшеклассников. Между ребятами разного возраста происходит доброжелательное, дружелюбное знакомство, возникает интерес и мотивация к взаимодействию, изучению материала повышается.

Присутствие учителя-предметника на урках в начальной школе поможет правильно расставить акценты в работе с учащимися, заранее скорректировать методическую и воспитательную работу с пятиклассниками. Два-три раза в год я обязательно посещаю, веду уроки окружающего мира в четвёртом классе. Это возможность для детей заранее познакомиться со своим будущим учителем географии, чтобы плавно и эффективно приступить к учебному процессу.

Центром и главным участником образовательного и воспитательного процесса является личность обучающегося. Все делается ради неё. Решаются проблемы личностно -ориентированного подхода в обучении, проблемы бесконфликтного перехода в среднюю школу, проблемы использования внеурочных форм работы и дополнительного образования для поддержания и повышения мотивации к обучению и познавательного интереса учащихся.

1. file0.docx (14,9 КБ)

Опубликовано: 21.01.2025