Умение ориентироваться на местности, как первое правило безопасного пребывания человека в природных условиях

Автор: Андреев Дмитрий Викторович

Организация: ГАПОУ «НЧМК»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

«Карта - второй язык географии»

Н.Н. Баранский

 

Не секрет, что современные подростки плохо ориентируются на местности. Повсеместное распространение электронных навигаторов и интерактивных карт не позволяет им овладеть этим важным жизненным навыком.

Что делать, если закончилась зарядка телефона? Не «ловит» интернет? Как понять, где человек находится? И куда ему идти?

Чтобы избежать этой ситуации, я на своих занятиях по географии, помогаю обучающимся самостоятельно составить план местности, обозначить на нём с помощью условных знаков, что находится на поверхности - хвойные/лиственные деревья, дорога, здание и т.п.

Умение ориентироваться на местности это первое условие безопасного пребывания человека в природных условиях.

Ориентироваться на местности - это значит найти направление сторон горизонта и своё местонахождение относительно окружающих местных предметов и форм рельефа.

Главной целью своего занятия, я обозначил - формирование понятия о плане местности, изображение плана местности на чертеже с помощью условных знаков.

Психолого - педагогическая цель: сформировать понятие о плане местности, составление плана местности с помощью условных знаков.

Методическая цель: организация групповой работы обучающихся, активизация их мыслительной и поисковой деятельности.

Используемые образовательные технологии: технология развития критического мышления, обучение в сотрудничестве (индивидуальная, групповая работа).

Предметно - информационная составляющая учебного занятия (знать, понимать):

• межпредметные связи (физкультура, математика, геометрия);

• основные способы составления плана местности;

• выбор эффективных способов составления плана местности.

Деятельностно - коммуникативная составляющая учебного занятия: выбирать и использовать различные источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве.

Ценностно - ориентационная составляющая: формирование общей культуры, определяющей безопасное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности.

Итак, прежде чем начинать составлять план местности, я предлагаю обучающимся ответить на вопрос: что вы видите из окна учебного кабинета? Ответы будут примерно следующие: улицу, деревья, здания. При этом, пейзаж за окном везде будет разный. Неизменным останется одно: земля, территория вокруг нас. Умение отретироваться на местности – это первое правило безопасного пребывание человека в природных условиях.

Далее, я ставлю перед обучающимися задачу: составить план местности с помощью условных знаков. Другими словами – найти объекты, находящиеся на территории колледжа и описать их с помощью географических приёмов и методов.

Что интересно, большинство обучающихся сталкиваются с такой задачей первый раз в жизни.

Для эффективного выполнения предстоящего задания, обучающиеся проходят в спортивный зал и выполняют базовые упражнения для разминки, в течении 5 мин.

Упражнения для разминки:

— марш на месте (1 мин.);

— наклоны к носкам. 10 повторений, на каждую ногу;

— круговые движения плечами и руками. 10 повторений;

— боковые выпады. 10 повторений, на каждую ногу;

— приседания. 10 повторений;

— скручивания туловища. 10 повторений в каждую строну.

После этого, обучающиеся делятся на 3-4 команды, в зависимости количества человек в группе. Каждой команде я раздаю информационные таблицы, с условными знаками, которыми они должны обозначить все объекты, находящиеся в границах своего участка. За каждой командой закрепляется свой участок.

Выходим на территорию, и я рассказываю обучающимся о методе, которым они будут пользоваться для выполнения задания – метод полярная съемка.

1. Определить стороны горизонты без компаса (в 12 часов встать так, чтобы Солнце оказалось у вас за спиной. Тогда ваша тень укажет направление на СЕВЕР, правая рука – на ВОСТОК, левая – на ЗАПАД, позади вас будет – ЮГ. Повернуть листок, так, чтобы его верхний край стал северным. Нарисовать в верхнем углу листа стрелку, острый конец которой указывал бы на СЕВЕР - С 

2. Измерить расстояние до объектов шагами. Средняя длина шага – 70 см. Пара шагов (п.ш.) – 1,4 м. Пройденный путь можно определить по средней скорости перемещения (пешеход – 5 км/ч).

3. Перевести шаги в метры. Измеренное расстояние на местности (например - 150 м.) поделить на именованный масштаб плана (в 1см - 20 м.) даёт длину отрезка на плане (в см.) 150 м: 20 м = 7,5

4. Перенести точки местности на план. На плане обозначить точку, с которой производится съемка местности (ваша точка). Чтобы перенести на план любую точку местности, необходимо отметить направление на неё и расстояние до неё от точки, с которой производится съемка (гараж, дерево, здание колледжа)

5. Составить общий план местности колледжа. Соединить точки плавной линией. Для обозначения футбольного поля, газона нарисовать квадрат, переводя его размеры в см. согласно масштабу (1 см - 20 м.)

6. При помощи условных знаков обозначить чем занята поверхность (хвойные/лиственные деревья, дорога, здание и т.п.)

 

Время для выполнения задания – 45 минут.

После выполнения задания, обучающиеся возвращаются в учебный кабинет. Сдают оформленные планы местности.

Вместе закрепляем полученные знания. Каким способом составляется план местности? Какими условными знаками обозначаются объекты на плане? Как перевести шаги в метры?

В конце занятия провожу самоанализ. Обучающиеся заполняют анкету и отвечают на вопросы.

 

 

Анкета

1.         Меня заинтересовал материал занятия, заставил задуматься.

2.         Мои знания по теме выросли.

3.         Я внимательно слушал преподавателя, задавал вопросы.

4.         Участвовал в обсуждении.

5.         Активно работал в команде с раздаточным материалом.

6.         Использовал информацию из разных источников.

7.         Помогал товарищам работать на общее дело команды.

8.         Я узнал много нового и интересного.

9.         Я слушал всех участников своей команды.

10.       Я буду применять знания, полученные на занятии, т.к. они полезны для моей жизни.

Напротив, каждого критерия необходимо поставить «+», «-», когда:

10-8 «+» - отличная работа на занятии;

7-6 «+» - хорошая работа на занятии;

5-4 «+» - удовлетворительно поработал на занятии;

3-1 «+» - стоит задуматься над изменением отношения к учебе.

 

                                                     

 

Список рекомендуемой литературы

1. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География: экономическая и социальная география мира: учебник для 10 класса». М., 2020 г.
2. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. «География: экономическая и социальная география мира: учебник для 10 класса. Общая характеристика мира». М., 2020 г.
3. Гладкий Ю.Н., Николина В.В. «География, 10-11 класс», М. 2021 г.

 

Опубликовано: 17.10.2024