Использование рабочих листов на уроках географии как инструмент повышения уровня качества образования

Автор: Галкина Дарья Николаевна

Организация: ОЧУ СОШ «Классика»

Населенный пункт: г. Москва

Целью современной образовательной организации является обеспечение высокого уровня качества образования.

Согласно Федеральному закону о образовании, качество образования – «это комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральным государственным образовательным стандартам, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы» [1].

Федеральный государственный образовательный стандарт включает в себя требования к результатам освоения основной образовательной программы [2].

В Стандарте установлены требования к результатам обучающихся, освоивших основную образовательную программу общего образования: личностным, предметным и метапредметным. Следовательно, под качеством образования подразумевается достижение учащимися этих результатов.

Проверка достижения учащимися этих результатов проводится в формате: всероссийских проверочных работ, итоговой аттестации (ОГЭ и ЕГЭ). Перед учителем встает непростая задача – с одной стороны дать материал учащимся по своему предмету в интересной форме, с другой – подготовить детей к проведению диагностических работ, с учётом всех контролируемых элементов содержания (КЭС).

КЭС – это элемент, который составляет основу стандарта, соответственно, именно он должен контролироваться в первую очередь. Эти элементы присутствуют в Кодификаторе по предмету, по которому осуществляется итоговая аттестация учащегося [3].

В своей педагогической практике при проведении уроков изучения нового материала по географии или бинарных уроков (география и биология, география и история), я применяю рабочие листы. Рабочий лист представляет собой раздаточный дидактический материал, включающий в себя: логическую схему урока, иллюстрации (схемы, рисунки, картографический материал), задания различные по уровню сложности и содержанию, блок рефлексии и самооценки, домашнее задание.

Такой рабочий лист можно использовать совместно с презентацией, видеофрагментами, текстовыми и аудиофайлами, ссылками на интернет-ресурсы.

В верхней шапке листа учащемуся необходимо указать свою фамилию и имя, класс, дату занятия и тему урока. Тема урока, как правило, не озвучивается учителем, а ученики сами формулируют её на основе изображения, маленького видеофрагмента, стихотворения или отрывка текста. Каждому заданию в рабочем листе учитель может присвоить определённое количество баллов, тогда на уроке появится элемент соревнования или игры. Для удобного подсчёта набранных учеником баллов в нижней части листа находится таблица. На последнем слайде презентации урока размещается информация о переводе баллов в отметку.

Рис.1. Фрагмент рабочего листа по теме «Вулканы и гейзеры» 5 класс

На рисунке 1 приведены примеры заданий, направленные на формирование умения определять географические координаты по картам, использовать условные обозначения легенды карты для получения информации, необходимой для решения учебных задач.

Рис. 2. Фрагмент рабочего листа по теме «Болота» 6 класс

На рисунке 2 приведены примеры заданий, направленные на формирование умения находить информацию, необходимую для решения учебных задач и извлекать её из различных источников, получать информацию об отдельных компонентах природы Земли с использованием карт различного содержания.

Для экономии времени для записи домашнего задания, его можно оформить в виде QR-кода. Это создаст дополнительную мотивацию у современных школьников, так как для чтения кода необходимо использовать смартфон. На рисунке 3 представлен пример такого кода. Кроме того, в коде может быть зашифрована ссылка для прохождения теста для закрепления материала (рис.4). QR-код сжимает и визуализирует информацию. На сайте rosuchebnik.ru подробно описаны возможности данной технологии [5].

Приведенные в статье в качестве примера рабочие листы разработаны для УМК «Полярная звезда». Содержание листов можно адаптировать под учебники другой серии.

Практика использования данного дидактического материала, выявила ряд преимуществ:

1) вовлечённость в учебный процесс каждого ученика;

2) разный уровень сложности заданий;

3) вариативность типов заданий;

4) смена видов деятельности;

5) использование современных технологий;

6) формирование навыка работать с различными источниками информации;

7) формирование умения оценивать свою работу на уроке (самооценка);

8) формирование универсальных учебных действий.

В основе новых образовательных стандартов лежит принцип деятельностного подхода, который был подробно описан в трудах А. Н. Леонтьева и А. Г. Асмолова. Согласно А.Г. Асмолову «овладение учащимися универсальными учебными действиями создаёт возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая умение учиться» [4].

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» – URL: https://docs.cntd.ru/document/902389617 (дата обращения: 5.06.2023).

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021 г. № 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» – URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/ (дата обращения: 5.06.2019).

3. ФИПИ «Универсальный кодификатор распределённых по классам проверяемых требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и элементов содержания по географии» от 12.04.2021 г.

4. Асмолов А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной школе. От действия к мысли: пособие для учителя / Под ред. А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др. — М.: Просвещение, 2009.

5. Использование QR-кодов в образовательном процессе – URL: https://rosuchebnik.ru/material/ispolzovanie-qr-kodov-v-obrazovatelnom-protsesse/

(дата обращения: 6.06.2023).

Приложения к статье: презентация (в формате pdf) и рабочий лист урока по теме: «Вулканы».

1. file1.pdf (2,6 МБ)
2. file0.docx (583,6 КБ)
3. file1.pdf (479,5 КБ)

Опубликовано: 21.08.2024