Глобус — модель земного шара

Автор: Пименова Валентина Федоровна

Организация: ГКОУ «Семеновская школа-интернат»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Семенов

Цели: Сформировать представление о глобусе, как наиболее точной модели Земли.

Задачи:

1. Обучающие

• Целенаправленное формирование коммуникативно-речевых умений и навыка чтения как общеучебного умения.
• Формирование позитивного мировосприятия и расширение познавательных возможностей учащихся.
• Овладение навыками работы с научно-познавательным текстом.

2. Коррекционные

• Коррекция мышления через работу с рабочим листом
• Коррекция речи через составление вопросов и ответов на них по тексту.
• Коррекция памяти через рефлексивные задания:

- практические задания

3. Воспитательные

• Активное участие учащихся в учебно-познавательной деятельности
• Организация совместной деятельности в парах, группах
• Создание на уроке партнёрских отношений между участниками учебного процесса.

Тип урока

Урок изучения и первичного закрепления знаний.

Формы работы учащихся

Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Необходимое техническое оборудование

компьютер, мультимедийный проектор, образовательные ресурсы.

 

I Организационный момент.

Организованное начало урока и положительный настрой учащихся.

Начинается урок

И пойдёт он всем нам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать.

Ответы полные давать

И пятёрки получать.

Нашими помощниками на уроке сегодня будут – учебник, рабочий лист, наши знания, сообразительность, любознательность и дружба.

II Повторение.

Учит. Мы с вами изучаем большой раздел «Земной шар». Посмотрите, как выглядит наша планета в космосе.

(Слайд №1 фото планеты Земля из космоса, видеоролик)

Сегодня каждый человек знает, что Земля – это огромный шар. В том числе и мы с вами. А что мы узнали еще? (ответы детей).

(Познакомились с Солнечной системой и планетами, которые вращаются вокруг Солнца)

• . Я предлагаю вам игру «Угадай меня».

( учитель читает описание планеты, а ученики заканчивают его)

1. Я – планета, расположенная ближе всех к Солнцу, поэтому моя поверхность сильно раскалена. (Меркурий)
2. А я – самая большая планета Солнечной системы. Я гигантский газовый шар. Я получаю мало солнечного света, поэтому на моей поверхности всегда холодно – мороз -140 градусов. (Юпитер)
3. Про меня говорят – что я – планета жизни. (Земля)
4. Меня можно увидеть только в телескоп. Я состою из газа и льда. Имею «юбочку» из тонких прозрачных колец. (Уран)
5. С Земли я похож на красный глаз могучего бога, Поэтому меня и назвали в честь бога войны. Я имею очень тонкий слой атмосферы (Марс)
6. Про меня говорят: « Плавает в облаках». По размеру и массе я похожа на Землю. (Венера)
7. Самая далекая от Солнца планета – это я. Состою из газа и льда. (Нептун)
8. Я тоже очень холодная планета. Меня окружают 3 кольца, состоящие из пыли, камней и льда (Сатурн)

 

У. А какие темы и понятия рассмотрели еще? Предлагаю ответить на этот вопрос собрав географическое лото.

Географическое лото «Найди пару»

 

(Ученики находят и соединяют слово со значением, при выполнении задания обратная связь ученики - учитель)

У. Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с разделом «Земной шар».

III Основная часть. Создание проблемной ситуации.

У. Давайте представим на несколько минут, что мы находимся в научной лаборатории. Вы не ученики, а научные сотрудники. Я предлагаю вам начать исследования и вручаю вам объекты для исследования

Работаем по плану (на экране)

- Назовите что это.

- Внимательно рассмотрите из чего состоит, выделите части.

- Сравните на что похожа данная вещь

- Сделайте вывод.

План ответа.

Это…машина, самолёт.………………

У него есть……………..

Объект по строению похож на настоящий.

Отличается от настоящего размером.

Делаем общий вывод – все эти объекты – модели, уменьшенное изображение объекта.

У. Как вы думаете, существует модель нашей планеты Земля?

У. как она называется?

Загадка – подсказка

Он стоит на тонкой ножке.

В кабинете на окошке,

А на нём-то, веришь-нет,

Уместился целый свет!

Это глобус.

У. Откроем наш учебник на странице 100, прочитаем и запишем тему нашего урока в рабочий лист.

(Ученики называют тему урока, записывают в рабочий лист) Глобус – модель Земного шара

У. Подумайте какие вопросы, помогут нам в исследованиях сегодня

Дети называют вопросы.

Учитель обобщает сказанное

У. Итак, сегодня на уроке вы узнаете

1.Что означает слово глобус., его определение

2. Что нанесено на глобус.

3. Как устроен глобус, какие основные части имеет.

Работа с учебником.

У- Что такое глобус?

У. Исследование этого вопроса провели Настя Алексеевич и Артем Глухов – сообщения об глобусе, истории его создания.

Глобус (в переводе с латинского языка означает «шар») — это маленькая модель земного шара. На глобусе обозначена вся земная поверхность.

История глобуса необыкновенна: глобус создавали целых два раза. Первый глобус придумал греческий философ – Кратет Малльский во II веке до нашей эры. Он взял шар и раскрасил его в соответствии со знаниями тех времен.

Спустя несколько столетий потомки забыли про открытие Малосского и вторично глобус изобрел Мартин Бехайм в 1492 году.. А вот он решил наглядно показать географические открытия португальских моряков. И ему это удалось. Этот глобус автор назвал «земным яблоком».

 

Интересные факты о глобусе

 

• Одним из древних глобусов является глобус «страусиное яйцо». Он сделан из двух частей яйца страуса склеенных между собой. Создан он был примерно в 1504 году. Существует мнение, что этот глобус принадлежал школе Леонардо да Винчи.

 

• размеры - примерная высота 4х-этажного здания. Глобус находится в большом стеклянном атриуме, ночью его красиво освещает подсветка. Этот гигантский глобус, занесен в Книгу Рекордов Гиннеса.

 

У. Давайте подведём итог:

Что такое глобус?

– Глобус — это объёмная уменьшенная модель земного шара. (записываем в рабочий лист)

Проблемный вопрос: видеофрагмент из к/ф

У: Многие десятилетия школьники зачитываются весёлой повестью Л. И. Лагина «Старик Хоттабыч». В ней есть такой эпизод, когда главный герой Волька Костыльков на экзамене по географии вынужден был говорить словами джина Хоттабыча, который, видя затруднения Вольки, решил ему «помочь». Вот ответ Вольки экзаменаторам: «Если бы Земля была шаром, воды стекали бы вниз, а люди умерли бы от жажды, а растения засохли. Земля, о достойнейшая и благороднейшая из преподавателей и наставников, имела и имеет форму плоского диска и омывается со всех сторон величественной рекой, называемой океан. Земля покоится на шести слонах, а те стоят на огромной черепахе. Вот как устроен мир, о учительница». Прокомментируйте этот ответ.

Д: Старик Хоттабыч жил в те времена, когда люди думали. Что Земля – это диск. Он не знал о новых открытиях, о том, что Земля – шар.

У: Какие доказательства шарообразности Земли вы привели бы Хоттабычу?

Д: -Кругосветные путешествия доказали, что Земля – шар.

- Снимки из космоса подтверждаю, что Земля – шар.

У: продолжаем нашу работу. Следующий вопрос, что изображено на глобусе.

Д: отвечают (горы, реки, океаны, моря и т.д.)

Физминутка:

На 4,5, и 6 нужно тихо всем нам сесть

У: как устроен глобус, какие основные части имеет?

(Глобусы на каждой парте + нашу модель).

У: Наши следующие определения:

Земная ось – условная линия, которая проходит через центр Земли.

Полюс – место «выхода» земной оси на поверхность.

Экватор – условная линия, которая делит земной шар на два полушария.

IV. Закрепление. Практическая работа: «Найди и покажи» Работа в парах.

Игра «Да – нет»

(Цель: Закрепить знания о модели Земли.) –

Если согласны с данным высказыванием, то хлопаете в ладоши.

1. На глобусе можно увидеть тончайшие линии, покрывающие поверхность глобуса. (Да.)
2. Эти линии воображаемые, на самом деле на земной поверхности их нет. (Да.)
3. Глобус – уменьшенная модель земного шара. (Да.)
4. На глобусе есть центральный полюс. (Нет.)
5. Глобус создавали дважды. (Да.)
6. В переводе с греческого глобус означает «шар». (Да.)
7. Экватор – это условная линия, которая делит земной шар на два полушария – Северное и Южное. (Да.)

Подведение итогов урока.

1. Что мы сегодня узнали (по плану урока)?
2. С какими понятиями познакомились?
3. Что тебе было интересно?
4. Что запомнилось?
5. Кто был самым активным на уроке, давал правильные и полные ответы?
6. Кто по вашему мнению заслужил оценку «5»

Домашнее задание: стр.100-101, читать, отвечать на вопросы в конце параграфа

1. file0.docx (3,7 МБ)
2. file1.mp4 (2,5 МБ)

Опубликовано: 19.08.2024