Предметные

Метапредметные

Личностные

Используя различные источники знаний, изучить понятие «этнос», деление народов России на языковые семьи и группы, определить субъекты Российской Федерации, в которых проживают крупные народы, определить национальные черты народов, проживающих в Приморском крае.

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: учащиеся научатся воспринимать и обобщать географическую информацию в текстовом и картографическом виде. Учащиеся получат возможность научиться сопоставлять карты разного содержания.

Коммуникативные: вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Осознать необходимость изучения окружающего мира

Учебная литература

Методические ресурсы

Оборудование

Домогацких Е.М. «География»9 класс, атлас, рабочая тетрадь, контурные карты

Банников С В « Методические рекомендации к учебнику Домогацких Е. М.»

Физическая карта России, политико-административная карта России, карта народов России, атлас 9 класс, атлас Приморского края

Этап урока

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учащихся

1 Мотивационно-целевой этап

Цели: Мотивация учащихся к учебной деятельности, актуализация и пробное учебное действие

10 мин

Проверка готовности детей к уроку.

Систематизация знаний учащихся о миграциях населения

1.Пересказ разделов параграфа 12:

1. Понятие миграции и их виды.

2. Годы массовых миграций в стране

3. Причины и направления внешних миграций

Пересказ разделов параграфа 12

Формулирование темы урока и запись её в тетрадь. Определение цели урока.

2 Процессуальный этап

Цели: Обеспечение систематизации знаний и способов действий в памяти учащихся.

Формирование учебной деятельности на основе системы знаний об окружающей действительности

30 минут

Организация работы учащихся с различными источниками географической информации для решения учебных задач

1. Прочитать параграф 13 и ответить на вопросы:

1. Что такое этнический состав населения?

2. Определить по тексту учебника и карте в атласе «Народы» какие языковые группы есть в индоевропейской, алтайской, уральской, кавказской семьях.

3.используя рисунок 34, выписать в тетрадь народы, относящиеся к различным языковым семьям.

4. Определить по административной карте России субъекты, в которых проживают:

А. карелы, коми, удмурты, марийцы, мордва

Б. татары, башкиры, чуваши, алтайцы, тувинцы, хакасы, буряты, калмыки.

В. чеченцы, ингуши, осетины, черкесы, адыгейцы, кабардинцы.

5.Задание для удовольствия.

приложение № 1.

Чтение параграфа 13,, нахождение ответов на вопросы, составление рассказа по ключевым словам.

3 Рефлексивно- оценочный

Цели: Самооценка учащимися результатов своей деятельности на уроке и соотнесение самооценки с оценкой учителя

5 минут

Рефлексия по тематическому направлению:

я узнал…

мне было интересно…

мне было трудно…

я научился…

Обсуждение проблемного вопроса:

1. Что помогает народам дружно жить в Российской Федерации?

2. Чем вызван конфликт между украинцами и россиянами в зоне СВО?

3. запишите в тетради названия праздников, которые жители России отмечают независимо от национальности все вместе

Обсуждение проблемного вопроса.

Задание домой для удовольствия: найти 2 интересных факта о традициях народов России

Д/з параграф 13.

1. борщ полтавский с галушками

А. русские

1.

2. гата ереванская

Б. белорусы

2.

3. эрзянский суп

В. украинцы

3.

4. позы

Г. молдаване

4.

5 .кимчи

Д. армяне

5.

6. форель по- иссыккульски

Е. азербайджанцы

6.

7. тушёная капуста с сосисками

Ж. узбеки

7.

8. губа- жоу

З. киргизы

8.

9. шурпа

И. китайцы

9.

10. бастурма по- казахски

К. корейцы

10.

11. чорба

Л. татары

11.

12. оладьи картофельные по- мински

М. немцы

12.

13. блины

Н. чуваши

13.

14. люля- кебаб

О. башкиры

14.

15. эчпочмак по- татарски

П. мордва

15.

16. щюрбе по- чебоксарски

Р. казахи

16.