Использование цифровых лабораторий центра «Точка роста» на уроках географии в МБОУ средняя школа с. Благодатное Хорольского муниципального округа Приморского края

Автор: Корчагина Елена Валентиновна

Организация: МБОУ средняя школа с. Благодатное

Населенный пункт: Приморский край, с. Хороль

В сентябре 2021 года в рамках федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» на базе нашей школы был открыт центр образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста».

Центр оснащен комплектами по робототехнике и цифровыми лабораториями по биологии, химии, физике, содержащими приложения с описанием демонстрационных опытов, практических и лабораторных работ, которые можно проводить на уроках и во внеурочной деятельности.

Одной из задач нашего центра «Точка роста» является вовлечение учащихся и педагогических работников в проектную и исследовательскую деятельность. В ходе решения этой задачи мы думали о том, как бы охватить всех учащихся школы, начиная с самого маленького возраста, именно таким видом деятельности, потому что современный образовательный процесс немыслим без поиска новых, более эффективных технологий, призванных содействовать развитию творческих способностей детей, формированию навыков саморазвития и самообразования.

В 2022 году на базе школы проходил краевой семинар по теме "Точка роста как ресурс формирования у младших школьников навыков исследовательской деятельности». Мы долго думали, как же эту тему воплотить реально в жизнь. Тем более все школы использовали оборудование непосредственно на уроках химии, биологии, физики, информатики, технологии. На тот момент я работала заместителем директора по учебной работе с совмещением должности «учитель географии». У меня родилась идея использовать возможности оборудования центра «Точка роста» прямо по назначению, только спроектировав программу на младших школьников. Я предложила учителям начальных классов проводить опыты и эксперименты по различным наукам: биологии, физике, химии, географии и экологии. Конечно же, сначала было полнейшее отрицание и непонимание со стороны учителей младших классов. Мне пришлось самостоятельно изучить приложения к цифровым лабораториям, познакомиться с различными рекомендациями по использованию оборудования. Вооружившись приобретенными знаниями, я постаралась максимально использовать возможности лабораторного оборудования центра с учетом того, что использовать его нам нужно будет в исследовательской деятельности школьников младшей возрастной категории. Изучив, какие виды опытов, экспериментов, лабораторных работ можно адаптировать под данный возраст, я приступила к разработке дополнительной общеобразовательной программы «Наука в опытах и экспериментах».

Программа успешно реализуется в нашей школе. На сегодняшний момент все учащиеся начального звена 100 % заняты данной исследовательской деятельностью в ходе опытов и экспериментов. Эмоции, полученные детьми, невозможно описать. Им нравится, они заинтересованы, мотивированы. В 5 класс эти учащиеся приходят с формированными навыками работы с оборудованием точки роста.

Именно в ходе разработки данной программы, я решила, что обязательно перенесу возможности использования оборудования центра «Точка роста» на свои уроки географии. Для начала я взяла методические рекомендации к цифровым лабораториям по физике, химии и биологии и попыталась выбрать такие лабораторные работы этих направлений, которые я могла бы использовать в качестве практических работ на уроках географии.

В прошлом учебном году я выделила для себя следующий их перечень:

1. Измерение относительной влажности воздуха
2. Измерения уровня освещенности в различных зонах
3. Измерение температуры атмосферно воздуха
4. Измерение температуры воды
5. Анализ почвы
6. Анализ проб снега
7. Изучение физических свойств металлов
8. Изучение свойств минералов
9. Атмосферное и барометрическое давление

Все эти лабораторные и практические работы я провела в ходе уроков географии в 5, 6, 8 классах. Использование цифровых датчиков позволило на совершенно другом качественном уровне проводить уроки, так как учащиеся не только видели и слышали, но и имели возможность регистрировать и наблюдать изменения во времени таких величин как температура, влажности, освещенность т.д.

На базе нашей школы я проводила окружной семинар для учителей географии, где практически показала применение оборудования центра «Точка роста» на своих занятиях. В ходе урока по теме «Вода в атмосфере», учащиеся проводили практическую работу «Измерение относительной влажности воздуха». Относительную влажность воздуха они определили с помощью новейших технологий, а то есть специальных датчиков и компьютерных программ. Работа осуществлялась в 2 этапа:

• на 1-м этапе измеряли влажность, температуру воздуха разных точек замера;
• на 2-м этапе делали вывод по результатам замеров.

На столах у учащихся лежали рабочие листы, в которых они фиксировали показатели измерений и расчетов, полученные при помощи датчиков, анализировали и делали выводы. Все точки замеров находились в «порядке выполнения работы», в котором отмечались также правила работы с оборудованием. Практическая работа прошла успешно, после ее проведения я показала мастер-класс учителям по работе с цифровыми лабораториями на уроках географии.

Цифровая лаборатория позволяет организовать проектную и учебно-исследовательскую деятельность школьников, как в рамках уроков, так и во внеурочной деятельности. Наличие разнообразных цифровых датчиков дает возможность проводить самые разнообразные исследования, опираясь на интересы обучающихся. В качестве примера можно привести исследования экологической направленности по выявлению факторов загрязнения окружающей среды, изучению экологического состояния помещений школы, почвы, воздуха в населенном пункте и т.д. В Методических пособиях Реализации образовательных программ естественнонаучной и технологической направленностей по физике, химии и биологии с использованием оборудования центра «Точка роста» есть темы исследовательских и практических работ, которые я использовала, и буду использовать на своем предмете:

1. Атмосферное давление на других планетах
2. Атмосферное давление — помощник человека
3. Влажность воздуха и её влияние на жизнедеятельность человека.
4. Испарение в природе и технике.
5. Изучение причин изменения влажности воздуха
6. Испарение и конденсация в живой природе
7. Видовой состав и особенности распространения водных растений озера
8. Видовой состав растительности района.

Подробно изучив возможности оборудования центра, я решила, что не ограничусь только фрагментарным его использованием. В этом году я разработала программу внеурочной деятельности по географии для 5-6 классов «Опытная и экспериментальная география». Данная программа пока апробируется в рамках школы, в январе 2024 года будет рассмотрена на окружном заседании учителей географии, где подведутся первые итоги работы по ней, затем отправится на региональную оценку.

Применение оборудования центра «Точки роста» на уроках географии позволяет успешно внедряться в образовательный контент и учитывать региональный компонент содержания образования, а это способствует развитию познавательного интереса учащихся.

1. file0.docx.. 20,7 КБ

Опубликовано: 18.12.2023