План 40 минутного урока (работа в группах) по теме «Объяснение вулканических событий: Тупунгато и Ньирагонго»

Автор: Михайлюк Лариса Викторовна

Организация: МБОУ СОШ №4 имени Косова

Населенный пункт: Приморский край, пос. Тавричанка

Цели урока

Предметные:

• сформировать у учащихся понимание связи вулканической и сейсмической активности с движением литосферных плит;

• научить объяснять причины вулканических событий на примере вулканов Тупунгато и Ньирагонго через разные типы границ литосферных плит (субдукция и рифтогенез);

• закрепить умение работать с географической картой: определять местоположение объектов, наносить их на контурную карту, выделять сейсмические пояса и тектонические зоны.

Метапредметные:

• развивать навыки групповой работы, умение распределять роли и договариваться внутри группы;

• формировать умение анализировать информацию, сравнивать объекты по заданным критериям, делать выводы на основе сопоставления данных;

• совершенствовать навыки работы с разными источниками информации (атлас, контурная карта, интернет‑ресурсы, раздаточные материалы).

Личностные:

• воспитывать познавательный интерес к изучению процессов, происходящих в литосфере;

• формировать понимание значимости географических знаний для оценки природных рисков и разработки мер защиты населения.

Задачи урока

1. Актуализировать знания учащихся о строении литосферы, литосферных плитах и типах их границ.

2. Организовать групповую работу по исследованию причин вулканической активности в разных тектонических обстановках (на примере Тупунгато и Ньирагонго).

3. Обеспечить применение знаний на практике: нанесение объектов на карту, заполнение сравнительных таблиц, формулирование выводов.

4. Сформировать умение интерпретировать данные о природных явлениях и предлагать обоснованные меры защиты населения в сейсмоопасных и вулканоопасных районах.

5. Организовать презентацию результатов групповой работы и коллективное обсуждение, чтобы учащиеся увидели целостную картину распределения вулканизма и землетрясений по планете.

6. Провести рефлексию, чтобы выявить уровень понимания темы и зафиксировать пробелы для дальнейшей работы.

Оборудование

Техническое:

• проектор;

• интерактивная доска с доступом в интернет;

• компьютер/ноутбук учителя для демонстрации слайдов и онлайн‑ресурсов.

Учебно‑наглядные пособия и материалы:

• физическая карта мира (в атласе);

• контурные карты мира (из расчёта 1 карта на 2 учеников, всего 13 карт);

• атласы по географии для 7 класса (по 1 на пару или на группу);

• распечатанные раздаточные материалы по группам (карточки с пропусками, шаблоны таблиц, списки поясов, шпаргалки по тектоническим зонам, карточки с координатами и данными по вулканам, список мер защиты);

• слайд‑презентация (1 стартовый слайд с фото вулканов и вопросом «Почему они разные?», при необходимости — ещё 2–3 коротких видеофрагмента по 10–15 секунд про извержения или мониторинг);

• QR‑коды (по желанию): на карту тектонических плит и на страницу мониторинга вулканов (USGS, Volcano Discovery).

Канцелярские принадлежности:

• цветные карандаши или фломастеры (для выделения поясов и зон на контурной карте);

• простые карандаши и ластики;

• ручки.

Практическая работа для 7 класса

Тема: «Объяснение вулканических или сейсмических событий на разных континентах» (на примере вулканов Тупунгато и Ньирагонго).
Форма организации: групповая работа (3 дифференцированные группы).
Продолжительность: 40 минут.
Цель практической работы: научиться объяснять причины вулканической активности на основе анализа тектонического положения объектов и сопоставлять разные типы вулканизма.

Задания по группам:

• Группа 1 (базовый уровень): заполнить пропуски в текстах о вулканах, найти их на физической карте, нанести на контурную, обозначить условными знаками тип тектонической зоны («стрелки навстречу» для субдукции, «стрелки врозь» для рифта). Результат — правильно оформленная контурная карта и заполненные тексты.

• Группа 2 (средний уровень): нанести вулканы и сейсмические пояса на контурную карту, заполнить сравнительную таблицу по ключевым параметрам (местоположение, тип границы плит, основной процесс, последствия, аналоги), сформулировать краткий вывод (4–5 предложений) о различиях механизмов и последствий. Результат — контурная карта с подписями, заполненная таблица, письменный вывод.

• Группа 3 (повышенный уровень): провести мини‑исследование: заполнить расширенную таблицу (включая координаты, тектоническую структуру, механизм, последствия, примеры аналогов), написать развёрнутый вывод (6–8 предложений), выбрать один регион и предложить 2 обоснованные меры защиты с пояснением. При необходимости использовать интернет для поиска 1 дополнительного факта о недавней активности или мониторинге. Результат — расширенная таблица, вывод, перечень мер защиты с обоснованием, 1 дополнительный факт.

Критерии оценивания результатов:

• точность определения местоположения объектов на карте и корректность условных обозначений;

• правильность указания типа границы плит и основного тектонического процесса;

• полнота и логичность выводов, умение сравнивать и обобщать;

• обоснованность предложенных мер защиты (связь с особенностями региона и типом опасности);

• аккуратность и читаемость оформления работы.

Планируемые результаты:

• учащиеся смогут объяснить, почему вулканы активны в разных частях планеты, и связать это с типом взаимодействия литосферных плит;

• научатся использовать карту как инструмент анализа природных явлений;

• смогут привести примеры сейсмических поясов и назвать типичные последствия вулканической и сейсмической активности для разных тектонических обстановок;

• будут готовы предлагать простые меры защиты населения на основе понимания природных рисков.

 

Класс удобно разбить на 3 группы. Если в классе есть явные лидеры/ассистенты, распределите их по разным группам, чтобы в каждой был «помогающий» ученик.

Подготовка материалов (распечатать и раздать)

• Группа 1 (слабые): карточки с пропусками + «шпаргалка» с 4 типами зон + контурная карта (1 на пару, всего 5 карт).

• Группа 2 (средние): шаблон таблицы + список поясов + контурная карта (1 на пару).

• Группа 3 (сильные): расширенная таблица + карточки с координатами + список мер защиты.

На интерактивной доске заранее откройте одну общую контурную карту мира (без подписей) — туда группы будут выводить свои результаты.

Ход урока (40 минут)

0–5 минут. Вводное слово и постановка задачи

Учитель: «Сегодня объясняем, почему активны вулканы Тупунгато (Чили) и Ньирагонго (Африка). У них разные механизмы: один — из‑за “наезда” плит, другой — из‑за их “разрыва”. Ваша задача — показать это на карте и в таблицах».
Раздайте материалы по группам. На доске покажите короткое фото (1 слайд): слева — заснеженный высокий конус (Тупунгато), справа — лавовое озеро (Ньирагонго). Это сразу задаёт контраст.

5–20 минут. Работа в группах (15 минут)

Группа 1 (слабые) — «Заполни пропуски + отметь на карте»

Задача: вставить слова, найти вулканы на карте, поставить условные значки.

Шаблоны (раздать на листке):

• Тупунгато: «Вулкан Тупунгато находится в ______ (континент), в горах ______. Он расположен в зоне ______: океаническая плита Наска уходит под континентальную. Поэтому здесь бывают ______».

• Ньирагонго: «Вулкан Ньирагонго находится в ______ (континент), рядом с озером ______. Он расположен в ______ зоне: Африканская плита растягивается. Поэтому здесь возможны ______».

Слова‑подсказки (на доске крупно): Южная Америка, Анды, субдукция, землетрясения и пепел; Африка, Киву, рифтовой, лавовые потоки и трещины.

На интерактивной доске: пусть один ученик из группы выходит и ставит на общую карту 2 точки: Тупунгато и Ньирагонго, подписывает названия и ставит условные значки: «стрелки навстречу» и «стрелки врозь».

Группа 2 (средние) — «Таблица + пояс на карте»

Задача: нанести вулканы, подписать пояса, заполнить таблицу.

Таблица (раздать):

Критерий	Тупунгато (Ю Америка)	Ньирагонг (Африка)
1. Место, страна
2. Сейсмический пояс / зона
3. Тип границы плит
4. Основной процесс
5. Характерные последствия
6. Пример аналогичного места

 

Подсказки на доске: Тупунгато — субдукция (плита Наска под Южно‑Американскую), последствия — пепел, лахары; Ньирагонго — расхождение плит, последствия — быстрые лавовые потоки, трещины.

На интерактивной доске: второй ученик из группы подписывает на общей карте «Тихоокеанский пояс» и «Восточно‑Африканский рифт», выделяет зоны цветом.

Группа 3 (сильные) — «Мини‑исследование + меры защиты»

Задача: заполнить подробную таблицу, написать вывод, выбрать меры защиты.

Карточки с данными:

• Тупунгато: координаты ~33°21′ ю. ш., 69°46′ з. д.; зона субдукции плиты Наска; складчатый пояс Анд; риски — землетрясения, пепел, лахары.

• Ньирагонго: координаты ~1°31′ ю. ш., 29°15′ в. д.; Восточно‑Африканский рифт; расхождение Нубийской и Сомалийской микроплит; риски — очень текучая лава (до 90 км/ч), трещины, CO₂ в низинах.

Таблица:

Критерий	Тупунгато (Южная америка)	Ньрагонг (Афр ика)
1. Координаты, дата последнего события
2. Пояс / зона, тип границы плит
3. Тектоническая структура
4. Механизм (процесс)
5. Последствия (кратко)
6. Примеры аналогов (1–2)

 

Меры защиты (выбрать 1 регион и 2 пункта): сейсмостойкое строительство, система раннего оповещения, планы эвакуации, мониторинг вулканов.

Интернет‑подсказка: разрешите открыть на телефоне/ноутбуке сайт типа Volcano Discovery или USGS (если есть доступ в классе) и найти 1 факт про недавнюю активность или мониторинг.

На интерактивной доске: третий ученик из группы выводит на карту 1–2 аналога (например, Котопахи и Ол‑Доиньо‑Ленгаи) и подписывает их.

20–35 минут. Представление результатов (15 минут)

Каждая группа выступает 4–5 минут:

• Группа 1: читает заполненные тексты, показывает на общей карте точки и значки.

• Группа 2: показывает пояса и заполненную таблицу, называет аналоги.

• Группа 3: озвучивает выводы и меры защиты, объясняет, почему эти меры подходят именно для выбранного региона.

Вопросы учителя (на доске):

1. Почему у этих вулканов разные типы извержений и рисков?

2. Где чаще будут разрушения от толчков, а где — от быстрых лавовых потоков?

3. Какие меры защиты работают и там, и там, а какие — только в одном случае?

Во время выступлений остальные ученики делают в тетради одну строчку вывода: «Тупунгато — это ______, Ньирагонго — это ______» (вписать тип механизма).

35–40 минут. Итог и рефлексия (5 минут)

Общий вывод на доске (запишите крупно):
«Вулканические события происходят на границах литосферных плит, но их характер зависит от типа взаимодействия: субдукция даёт мощные выбросы и лахары, а рифтогенез — быстрые лавовые потоки и растяжение коры».

Рефлексия: на интерактивной доске — 3 стикера: «понял механизм», «запутался в поясах», «хочу узнать про другие вулканы». Каждый ученик ставит галочку рядом с одним. Это даст быстрый срез понимания.

Как использовать технику (проектор и интерактивная доска)

1. Слайд‑старт: 1 слайд с фото вулканов и вопросом: «Почему они разные?»

2. Общая карта: используйте её как «коллективный продукт» — каждая группа по очереди добавляет свои элементы (точки, пояса, аналоги).

3. Мини‑галерея: если останется 1–2 минуты, выведите на доску 2–3 коротких видеофрагмента (по 10–15 секунд) про извержения/мониторинг (YouTube/образовательные каналы) — это закрепит образ.

QR‑коды (по желанию): распечатайте 2 QR‑кода: на карту тектонических плит и на страницу мониторинга вулканов — для сильных учеников.

Раздаточные листы (готовые формулировки)

Ниже — тексты, которые можно сразу вставить в раздатку.

Для группы 1 (шпаргалка)

Тип зоны	Краткая характеристика	Почему здесь бывают землетрясения/извержения
Граница плит (столкновение)	Плиты «наезжают» друг на друга, образуются горы и желоба.	Давление и трение вызывают толчки; часть плиты плавится → магма → вулканы.
Зона расхождения (рифт)	Плиты расходятся, поднимается магма.	Растяжение коры → разломы и землетрясения; магма выходит → вулканизм.
Зона субдукции	Океаническая плита уходит под континентальную.	Погружающаяся плита вызывает напряжения и плавление → землетрясения и вулканы.
Внутриплитная зона (платформа)	Древняя, устойчивая часть материка.	Землетрясения и вулканизм редки.

Для группы 2 (список поясов)

• Тихоокеанский сейсмический пояс («Огненное кольцо») — вокруг Тихого океана.

• Восточно‑Африканская рифтовая зона — зона растяжения земной коры.

Для группы 3 (меры защиты)

• Сейсмостойкое строительство — нормы и конструкции, выдерживающие толчки.

• Система раннего оповещения — автоматические сигналы при первых волнах.

• Планы эвакуации и учения — чтобы люди знали, куда идти и что делать.

• Мониторинг вулканов — датчики газов, деформаций и трещин.

Ниже — готовые тексты раздаточных листов под формат А4. Их можно скопировать в Word, сразу распечатать (1 лист = 1 группа) либо разместить по 2 задания на странице, если хотите экономить бумагу.

Раздаточный лист А4 — Группа 1 (слабые ученики)

Тема: Почему активны вулканы Тупунгато и Ньирагонго?
Задача: вставить пропущенные слова, найти вулканы на карте, поставить условные значки.

Задание 1. Заполни пропуски

Тупунгато:
«Вулкан Тупунгато находится в _____________ (континент), в горах _____________. Он расположен в зоне _____________: океаническая плита Наска уходит под континентальную. Поэтому здесь бывают _____________».

Ньирагонго:
«Вулкан Ньирагонго находится в _____________ (континент), рядом с озером _____________. Он расположен в _____________ зоне: Африканская плита растягивается. Поэтому здесь возможны _____________».

Слова‑подсказки (вставь нужные)

1. Южная Америка, Анды, субдукция, землетрясения и пепел;

2. Африка, Киву, рифтовой, лавовые потоки и трещины

Задание 2. Работа с картой

1. Найди оба вулкана на физической карте в атласе.

2. Перенеси их на контурную карту, поставь точки и подпиши названия.

3. Рядом с Тупунгато поставь значок «стрелки навстречу» (субдукция).

Рядом с Ньирагонго поставь значок «стрелки врозь» (рифт)

Чек‑лист самопроверки

• Оба места найдены и подписаны на контурной карте.

• Значки расставлены верно: «навстречу» у Тупунгато, «врозь» у Ньирагонго.

• Пропуски вставлены, ошибок не больше 1.

Вывод понятен: разные механизмы → разные риски.

Шпаргалка: 4 типа тектонических зон

Тип зоны	Краткая характеристика	Почему здесь бывают землетрясения/извержения
Граница плит (столкновение)	Плиты «наезжают» друг на друга, образуются горы и желоба.	Давление и трение вызывают толчки; часть плиты плавится → магма → вулканы.
Зона расхождения (рифт)	Плиты расходятся, поднимается магма.	Растяжение коры → разломы и землетрясения; магма выходит → вулканизм.
Зона субдукции	Океаническая плита уходит под континентальную.	Погружающаяся плита вызывает напряжения и плавление → землетрясения и вулканы.
Внутриплитная зона (платформа)	Древняя, устойчивая часть материка.	Землетрясения и вулканизм редки.

 

 

Раздаточный лист А4 — Группа 2 (средние ученики)

Тема: Сравнение вулканов Тупунгато и Ньирагонго: пояса, границы плит, последствия.
Задача: нанести объекты на карту, подписать пояса, заполнить таблицу, привести аналоги.

Задание 1. Работа с картой

1. Нанеси на контурную карту вулканы Тупунгато (Южная Америка) и Ньирагонго (Африка). Подпиши названия и страны.

2. Подпиши «Тихоокеанский сейсмический пояс» рядом с Тупунгато.

Подпиши «Восточно‑Африканский рифт» рядом с Ньирагонго. Можно выделить зоны разными цветами.

Задание 2. Заполни таблицу

Критерий	Тупунгато (Ю Америка)	Ньирагонг (Африка)
1. Место, страна
2. Сейсмический пояс / зона
3. Тип границы плит
4. Основной процесс
5. Характерные последствия
6. Пример аналогичного места

 

Подсказки

1. Тупунгато: субдукция (плита Наска под Южно‑Американскую), последствия — пепел, лахары; аналог — Котопахи.

2. Ньирагонго: расхождение плит (рифт), последствия — быстрые лавовые потоки, трещины; аналог — Ол‑Доиньо‑Ленгаи

Вопросы для вывода (4–5 предложений)

1. В какой зоне чаще образуются высокие складчатые горы (Анды) и почему?

2. Где чаще встречаются лавовые озёра и быстрые лавовые потоки?

3. Чем отличаются типичные последствия: пепел и пирокластические потоки vs лавовые реки и трещины?

Приведи по одному примеру похожего места: для субдукции и для рифта.

Список сейсмических поясов (для подписи на карте)

1. Тихоокеанский сейсмический пояс («Огненное кольцо») — вокруг Тихого океана.

2. Восточно‑Африканская рифтовая зона — зона растяжения земной коры.

Чек‑лист самопроверки

• Оба объекта нанесены и подписаны.

• Пояса подписаны, зоны выделены цветом.

• Таблица заполнена, тип границы и процесс названы верно.

• Приведены аналоги (по 1 на каждый вулкан).

Вывод содержит сравнение механизмов и последствий

Раздаточный лист А4 — Группа 3 (сильные ученики)

Тема: Мини‑исследование: Тупунгато и Ньирагонго — механизмы, риски, меры защиты.
Задача: заполнить подробную таблицу, написать вывод, выбрать меры защиты, использовать атласы и интернет.

Задание 1. Заполни подробную таблицу

Критерий	Тупунгато (Южная америка)	Ньрагонг (Афр ика)
1. Координаты, дата последнего события
2. Пояс / зона, тип границы плит
3. Тектоническая структура
4. Механизм (процесс)
5. Последствия (кратко)
6. Примеры аналогов (1–2)

Исходные данные (карточки)

Тупунгато: координаты ~33°21′ ю. ш., 69°46′ з. д.; зона субдукции плиты Наска; складчатый пояс Анд; риски — землетрясения, пепел, лахары.
Ньирагонго: координаты ~1°31′ ю. ш., 29°15′ в. д.; Восточно‑Африканский рифт; расхождение Нубийской и Сомалийской микроплит; риски — очень текучая лава (до 90 км/ч), трещины, CO₂ в низинах

Задание 2. Вывод (6–8 предложений)

В выводе обобщи:

• Где и почему концентрируются такие события (границы плит, рифты, зоны субдукции).

• Чем отличаются последствия (например, лавовые потоки vs разрушения от толчков).

• Приведи по 1 дополнительному примеру для каждой обстановки.

• Сформулируй обобщение: «Вулканические и сейсмические события чаще всего происходят на границах литосферных плит; их характер зависит от типа взаимодействия плит».

Задание 3. Меры защиты (выбери 1 регион и 2 меры)

Выбери один регион (Тупунгато или Ньирагонго) и предложи 2 реальные меры защиты с коротким обоснованием (1–2 предложения на каждую):

• Сейсмостойкое строительство — нормы и конструкции, выдерживающие толчки.

• Система раннего оповещения — автоматические сигналы при первых волнах.

• Планы эвакуации и учения — чтобы люди знали, куда идти и что делать.

Мониторинг вулканов — датчики газов, деформаций и трещин.

Интернет‑подсказка

Разрешается использовать онлайн‑карты землетрясений и вулканов (USGS, Volcano Discovery) для поиска 1 дополнительного факта про недавнюю активность или мониторинг.

Чек‑лист самопроверки

• Координаты и тип границы указаны верно.

• Механизмы и последствия названы точно.

• Приведены 1–2 аналога для каждого вулкана.

• Вывод содержит обобщение и сравнение.

• Выбраны 2 меры защиты с обоснованием.

Как быстро оформить на А4 (практические советы)

• 1 лист на группу: скопируйте каждый блок в отдельный документ Word, установите поля 2 см, шрифт 12–14 pt, заголовки — жирным.

• 2 задания на листе: используйте функцию «Разметка страницы — 2 колонки» или вставьте две таблицы рядом.

• Контурные карты: распечатайте одну общую карту на А4 и дайте по 1 на пару учеников (или используйте интерактивную доску как «коллективную карту»).