Интерактивные методы в преподавании географии

Автор: Павлова Оксана Леонидовна

Организация: МБОУ «СОШ №10»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Канаш

Аннотация. В статье рассматриваются интерактивные методы, эффективно применяемые на уроках географии. Основной приоритет в преподавании в статье отдается дискуссиям.

Ключевые слова: коммуникация, коммуникативная деятельность, интерактивные методы, учебная дискуссия, этапы урока.

В отличие от активных методов обучения, интерактивные направлены на взаимодействие не только учителя и ученика, а на взаимодействие между учениками и учителем. Интерактивное обучение – это диалоговое обучение. Совместная деятельность учеников в процессе освоения учебного материала имеет большое значение, потому что каждый из них вносит индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями.

В работе используются такие интерактивные методы, как игровые и групповые.

Этапы урока интерактивного обучения можно представить таким образом:

1. Мотивация.
2. Сообщение целей (целеполагание).
3. Предоставление новой информации. Интерактивные упражнения.
4. Новый продукт - самостоятельные выводы.
5. Рефлексия.
6. Домашнее задание.

Групповые формы учебной деятельности, которые применяются на уроках географии, можно разделить на следующие виды:

1. Работа в парах.

2. Ротационные (сменные) тройки.

3. Карусель.

4. Работа в малых группах.

5. Аквариум.

Главное педагогическое правило в групповой работе - не расслаивать учеников на сильных и слабых, а организовать взаимообучение учеников методом совместно-групповой учебной деятельности. Задача групповой технологии - включать каждого ученика в деятельность, обеспечивающую формирование и развитие познавательных потребностей, т.е. разрабатывается такое задание, и такая методика при котором каждый ученик обязательно должен справиться с заданием. Группа делится на две – три микрогруппы. Микрогруппы получают задания. Задания выполняют все, при этом идёт опрос друг друга, сильный помогает слабому.

Хочется остановиться на устных и письменных формах работы в группах.

Для проверки домашнего задания эффективным методом считается устная взаимопроверка. Ученик рассказывает соседу по парте материал предыдущего урока, приводит примеры, объясняет их, затем они меняются ролями, оценивают друг друга. Преподаватель может опросить любую пару. Задание можно трансформировать: один ученик задает вопросы по изученному материалу, а другой отвечает. Их диалог звучит у доски. При этом снимаются монотонность и однообразие устных опросов: учебный диалог привлекает внимание, заставляет включиться в работу. Эту форму работы можно назвать «Спроси меня».

Остановимся на письменных формах групповых работ.

Ученики получают задание на дом задания творческого характера: подготовить сообщение на определенную тему, написать сочинение, сочинение-миниатюру, составить диалог. Пассивный метод проверки домашнего задания ученикам кажется неинтересным, с этой целью в таких группах проводятся взаимопроверки по интерактивному методу «Карусель».

После изучения какой-либо большой темы, раздела каждый ученик составляет «Проверочную карточку для соседа». Заранее обговариваем, сколько должно быть заданий и какие, например: один теоретический вопрос и два практических вопроса (письменно). Сосед по парте выслушивает теоретический вопрос, ставит оценку на карточке, остальные задания выполняются письменно.

Необходимо отметить, что работать в парах и группах ученикам нравится. Роль учителя в этом случае – оказывать помощь и консультировать, решая спорные вопросы.

Эффективным интерактивным методом на уроках географии следует считать географическую игру. Игру можно проводить с целью проверки знаний, обобщения раздела. Учителю в ходе подготовки заданий следует помнить, что участники игры должны выполнять задания и обсуждать проблемы в соответствии со схемой сотрудничества в командах, доброжелательно выслушивать мнения, активно участвовать в игре. Географическая игра должна быть направлена на формирование коммуникативных умений: налаживать и поддерживать общение, направлять обсуждение вопросов по заданному руслу.

На занятиях по географии часто используются интерактивные методы. Один из эффективных методов обучения можно считать учебную дискуссию. Учебная дискуссия представляет собой организуемым педагогом обмен мнениями, в котором студенты отстаивают свою точку зрения по изучаемому вопросу.

К дискуссии необходимо тщательно подготовиться. Для этого организатор должен:

• заранее подготовить вопросы, которые можно было бы ставить на обсуждение по выводу дискуссии, чтобы не дать ей погаснуть;
• не допускать ухода за рамки обсуждаемой проблемы;
• обеспечить широкое вовлечение в разговор как можно больше­го количества учеников, а лучше — всех;
• не оставлять без внимания ни одного неверного суждения, но не давать сразу же правильный ответ; к этому следует подключать учащихся, своевременно организуя их критическую оценку;
• не торопиться самому отвечать на вопросы;
• следить за тем, чтобы объектом критики являлось мнение, а не участник, выразивший его.
• сравнивать разные точки зрения, вовлекая учащихся в коллективный анализ и обсуждение, помнить слова К.Д. Ушинского о том, что в основе познания всегда лежит сравнение.

Вопросы по обсуждаемой теме ученикам лучше давать заранее, пусть они подготовят необходимую информацию. Не забывать о том, что существуют определенные правила дискуссий, с которыми участники знакомятся заранее.

В заключение хочется сказать, что диапазон форм , материалов и средств для воплощения интерактивных методов очень широк. Мы остановились на тех формах, которые применяются на своих уроках. Надеюсь, что вам данная информация пригодится на практике.