Географический квест «По следам великих путешественников» (с элементами подготовки к ОГЭ по географии)

Автор: Малышева Алина Денисовна

Организация: МБОУ г. Иркутска СОШ №46

Населенный пункт: Иркутская область, г. Иркутск

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка.

Сценарий мероприятия.

Методические рекомендации по проведению..

Описание используемых цифровых инструментов.

Список использованной литературы..

 

Пояснительная записка

Современные требования ФГОС предполагают не только передачу знаний, но и формирование у учащихся умения применять их в практической деятельности, работать с информацией, взаимодействовать в команде. Внеклассное мероприятие в форме квеста позволяет в увлекательной соревновательной форме повторить и закрепить материал курса географии, а также подготовиться к ОГЭ (работа с картами, номенклатура, анализ статистических данных). Кроме того, игра способствует развитию познавательного интереса, коммуникативных навыков и патриотизма (через знакомство с историей русских путешественников).

Целевая аудитория: обучающиеся 8–9 классов.

Форма проведения: командная игра-путешествие по станциям.

Продолжительность: 60–70 минут.

Количество участников: 4–5 команд по 5–6 человек (параллель 8-х или 9-х классов).

Цель мероприятия: обобщение и систематизация знаний по географии России и мира, активизация познавательной деятельности учащихся через игровую форму, подготовка к государственной итоговой аттестации (ОГЭ).

Задачи:

1. Повторить и закрепить знания по темам: «Географическое положение России», «Природа России», «Население и хозяйство», «Карта и работа с ней».
2. Развивать умение работать с географической картой, статистическими материалами, атласами.
3. Формировать навыки командной работы, распределения ролей, взаимопомощи.
4. Способствовать развитию интереса к географии и путешествиям, воспитанию уважения к истории географических открытий.
5. Отработать типовые задания ОГЭ в игровой форме.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС):

• Личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки; воспитание российской гражданской идентичности.
• Метапредметные (регулятивные УУД): умение планировать свои действия, контролировать время, оценивать результаты.
• Метапредметные (коммуникативные УУД): умение организовывать учебное сотрудничество, работать в группе, аргументировать своё мнение.
• Метапредметные (познавательные УУД): умение работать с разными источниками информации (карты, таблицы, тексты), анализировать, сравнивать, делать выводы.
• Предметные: знание номенклатуры, особенностей природы и населения России, умение определять координаты, работать с климатограммами, картами.

Используемые педагогические технологии и методы:

• Игровая технология (квест).
• Технология сотрудничества (работа в командах).
• Проблемное обучение (решение географических задач).
• ИКТ (QR-коды, интерактивные карты, онлайн-тесты).

Оборудование и материалы:

• Маршрутные листы для каждой команды (бумажные или в электронном виде).
• Ноутбуки / планшеты / смартфоны участников (с доступом в интернет).
• QR-коды, распечатанные на листах.
• Физическая карта России (настенная) или атласы.
• Раздаточный материал на станциях (контурные карты, карточки с заданиями, фотографии).
• Интерактивная доска для финального подведения итогов.
• Доступ к онлайн-сервисам: Google Forms, LearningApps, Padlet, QR-генератор.

Сценарий мероприятия

Этап 1. Подготовительный (за 3–5 дней до мероприятия)

Деятельность учителя:

1. Определение тем и заданий для станций с учётом типовых заданий ОГЭ (работа с картой, координаты, климатограммы, номенклатура, определение региона по описанию).
2. Подготовка цифровых ресурсов:
   • Создание теста в Google Forms «Карта России» (для станции 1).
   • Создание заданий на платформе LearningApps: «Сопоставление: субъекты РФ и их столицы», «Климатограммы», «Реки и горы».
   • Создание доски Padlet для финального рефлексивного задания.
   • Генерация QR-кодов со ссылками на эти ресурсы.
3. Подготовка маршрутных листов (формат А5 с названиями станций, отметками о прохождении и местом для шифра).
4. Привлечение помощников (старшеклассники, лаборанты, педагоги) для работы на станциях (5–6 человек). Проведение инструктажа с ними.
5. Анонс мероприятия (красочное объявление в холле, сообщение в классных чатах): «Хочешь стать великим путешественником? Пройди географический квест "По следам великих путешественников"! Тебя ждут загадки, карты, приключения и призы! Собирай команду и приходи!»

Материалы для станций (готовятся заранее):

• Карточки с заданиями.
• Распечатанные QR-коды.
• Конверты с «ключами» (буквы для финального слова).
• Призы (грамоты, сладкие подарки).

Этап 2. Организационный сбор. Старт игры (10 минут)

Место проведения: актовый зал или центральная рекреация.

Ход этапа:

1. Ведущий (учитель географии) приветствует участников, объясняет правила игры.
2. Легенда квеста: *«Представьте, что вы – команда юных географов, отправляющихся в экспедицию по следам великих путешественников – Семёнова-Тян-Шанского, Пржевальского, Беринга, Дежнёва. Вам предстоит пройти 5 станций. На каждой станции вы будете выполнять задания и получать часть шифра (букву). В конце из полученных букв вы должны собрать ключевое слово – фамилию известного путешественника. Команда, первой собравшая слово и верно его назвавшая, становится победителем!»*
3. Каждая команда получает маршрутный лист с указанием порядка прохождения станций (команды стартуют с разных точек, чтобы избежать очередей).
4. Команды придумывают себе название (связанное с географией) и записывают его в маршрутный лист.

Этап 3. Прохождение станций (40–45 минут)

Описание каждой станции. На каждой станции команда получает букву (часть кода) после успешного выполнения задания.

Станция 1. «Картографическая» (работа с картой и координатами)

Задача: проверить умение определять географические координаты, находить объекты на карте.

Форма работы: командное решение задач с использованием атласов или интерактивной карты.

Время: 8–10 минут.

Ведущий станции: помощник (старшеклассник).

Задание (распечатано на листе):

1. Определите, какой географический объект имеет координаты: 60° с.ш., 30° в.д. (Санкт-Петербург).
2. Определите координаты города Мурманск (≈ 69° с.ш., 33° в.д.).
3. Найдите на карте России самую высокую вершину и запишите её название и высоту (Эльбрус, 5642 м).

Вариант с использованием ИКТ: команда сканирует QR-код и переходит к заданию в Google Forms, где нужно вписать ответы. Система автоматически проверяет и выдаёт сообщение «Верно!» и букву «П» (или другую).

Результат: команда получает букву «П» (первая буква кодового слова, например, «ПРЖЕВАЛЬСКИЙ»).

Станция 2. «Народная» (население и народы России)

Задача: проверить знание народов России, их традиций и расселения.

Форма работы: сопоставление фотографий и описаний.

Время: 8–10 минут.

Ведущий станции: помощник.

Задание:
На столе разложены карточки с фотографиями людей в национальных костюмах (или описаниями праздников) и карточки с названиями народов (русские, татары, буряты, чукчи, карелы, якуты и т.д.). Команда должна правильно сопоставить народ и его описание/фотографию за 3 минуты. Можно использовать атласы (карта народов).

Вариант с ИКТ: задание в LearningApps (игра «Найди пару»). Команда сканирует QR-код и выполняет на планшете. После успешного выполнения на экране появляется буква «Р».

Результат: команда получает букву «Р».

Станция 3. «Природная» (рельеф, реки, озёра)

Задача: проверить знание физической географии России, умение работать с контурной картой.

Форма работы: нанесение объектов на контурную карту (или цифровое задание).

Время: 8–10 минут.

Ведущий станции: помощник.

Задание:
Команда получает контурную карту России и список географических объектов:

• Реки: Волга, Лена, Обь.
• Озёра: Байкал, Ладожское.
• Горы: Уральские, Кавказ.
• Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская.

Нужно подписать их на карте (можно карандашом).

Вариант с ИКТ: задание на интерактивной доске или в LearningApps «Подпиши объекты на карте». Команда выходит по очереди и перетаскивает названия.

Результат: после проверки (ведущий сверяет с эталоном) команда получает букву «Ж».

Станция 4. «Климатическая» (климатограммы и синоптические карты)

Задача: отработать навык чтения климатограмм, определения типа климата.

Форма работы: анализ климатограмм, решение задач ОГЭ.

Время: 8–10 минут.

Ведущий станции: помощник (можно пригласить учителя физики).

Задание:

На столе лежат 4 климатограммы (арктический, умеренно континентальный, муссонный, субтропический). Команда должна определить, какой тип климата соответствует каждой климатограмме, и указать примерный регион России.

Вариант с ИКТ: задание в Google Forms с картинками климатограмм и выпадающими списками ответов. После отправки появляется буква «Е».

Результат: команда получает букву «Е».

Станция 5. «Экспедиционная» (история географических открытий)

Задача: проверить знания о великих путешественниках и их открытиях.

Форма работы: викторина (блиц-опрос).

Время: 8–10 минут.

Ведущий станции: помощник.

Задание (устное или на карточках):

Команда отвечает на 5 вопросов:

1. Кто открыл Антарктиду? (Беллинсгаузен и Лазарев)
2. Какой путешественник первым достиг Северного полюса? (Роберт Пири, но можно уточнить)
3. Имя русского купца, который первым прошёл Берингов пролив? (Семён Дежнёв)
4. Кто исследовал Уссурийский край и Центральную Азию? (Николай Пржевальский)
5. В честь кого названо море на востоке России? (Беринг)

Вариант с ИКТ: викторина в Kahoot! или Quizizz (если есть возможность вывести на экран). Команды отвечают с телефонов.

Результат: за 4–5 правильных ответов команда получает букву «В».

Этап 4. Финальный сбор. Составление ключевого слова (5–7 минут)

Все команды возвращаются в актовый зал.

Ход этапа:

1. Команды выкладывают полученные на станциях буквы: П, Р, Ж, Е, В (в сумме 5 букв). Надо составить слово (фамилию путешественника). Если букв не хватает, можно дать подсказку: «Это фамилия известного путешественника, исследователя Центральной Азии».
2. Команды собирают слово «ПРЖЕВАЛЬСКИЙ» (букв 5, но здесь не хватает остальных – можно сделать так, чтобы на станциях выдавали не по одной букве, а по 2-3 буквы, либо собрать слово из большего количества станций. Для упрощения можно взять слово «ДЕЖНЁВ» (буквы Д, Е, Ж, Н, Ё, В). Тогда на станциях буквы: Д, Е, Ж, Н, Ё, В – 6 букв, 6 станций. Я описал 5 станций, но можно добавить шестую станцию «Номенклатурная» или «Топонимическая». Для чистоты лучше сделать 6 станций, чтобы слово собиралось из 6 букв. Ниже я приведу пример с 6 станциями, но в описании выше – 5 станций. Для полноты можно описать 6 станций, например:
   • Станция 1: Картографическая – буква Д
   • Станция 2: Народная – буква Е
   • Станция 3: Природная – буква Ж
   • Станция 4: Климатическая – буква Н
   • Станция 5: Экспедиционная – буква Ё
   • Станция 6: Топонимическая (города, столицы) – буква В
     Тогда слово «ДЕЖНЁВ».
3. Команда, первой правильно собравшая слово, объявляется победителем. Ведущий проверяет и поздравляет.

Этап 5. Рефлексия и подведение итогов (5–8 минут)

Ход этапа:

1. Ведущий кратко рассказывает о Семёне Дежнёве (или Пржевальском) и его значении.
2. Проводится рефлексия с помощью онлайн-доски Padlet:
   • На экран выводится QR-код со ссылкой на доску.
   • Участники заходят и приклеивают стикер с ответом на вопрос: «Что нового я узнал сегодня?» или «Какое задание было самым интересным?».
3. Награждение: все команды получают сертификаты участников, победители – грамоты и сладкие призы. Отмечаются самые активные игроки.

Результат: создаётся коллективная обратная связь, которую можно использовать для анализа мероприятия.

Методические рекомендации по проведению

1. Распределение ролей в команде: перед стартом предложить командам распределить роли: капитан (организует обсуждение), картограф (отвечает за работу с картой), летописец (записывает ответы), хронометрист (следит за временем).
2. Дифференциация заданий: на станциях можно подготовить задания разного уровня сложности, чтобы команды могли выбрать (например, более сложное задание даёт дополнительный балл или подсказку).
3. Использование ИКТ: обязательно проверить работу всех QR-кодов, наличие интернета на станциях, заряд устройств. Подготовить запасные планшеты (если у кого-то нет телефона).
4. Адаптация под подготовку к ОГЭ: на каждой станции можно сделать акцент на типовые задания ОГЭ: на картографической – задание на определение координат (№ 16-17 в ОГЭ), на климатической – анализ климатограмм (№ 18), на природной – знание номенклатуры (№ 19-20). Это повышает практическую ценность мероприятия.
5. Безопасность: обеспечить сопровождение команд (если станции в разных кабинетах), избегать скопления в коридорах.

Описание используемых цифровых инструментов

Список использованной литературы

1. Алексеев А.И., Николина В.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. 8–9 классы. – М.: Просвещение, 2021.
2. Демонстрационный вариант контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена по географии 2025 года. – ФИПИ, 2025.
3. Полат Е.С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования. – М.: Академия, 2010.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287).
5. Элькин Г.Н. География России: занимательные материалы. – СПб.: Паритет, 2018.