Использование нестандартных приемов работы на уроке биологии, способствующих эффективности обучения детей с ОВЗ и детей инвалидов

Автор: Кальченко Галина Владимировна

Организация: МОБУ СОШ №2 Пожарского муниципального округа

Населенный пункт: Удмуртская Республика, пгт. Лучегорск

1. Дыхательная гимнастика
2. Зрительная гимнастика.

С 2013 года во всех образовательных учреждениях появилась актуальная и на сегодняшний день проблема поиска наиболее эффективных условий организации обучения детей с особыми образовательными потребностями и детей-инвалидов, которым требуется особый подход и условия для полноценного развития и адаптации в обществе. Успешная деятельность общеобразовательной школы становится немыслимой без научно-обоснованных методических форм работы на уроках с такими учащимися.

Применение методических форм работы решает вопрос компенсации дефицитов ребенка, развитии его личности и его социальной адаптации. Очень важную роль играют коррекционно-развивающие упражнения, в ходе которых происходит отработка учебной информации с позиции максимальной активности работы всех анализаторов (зрения, слуха, обоняния, осязания) каждого конкретного ребенка. Коррекционно-развивающие упражнения способствуют активизации всех высших психических функций (мышления, памяти, речи, восприятия, внимания), направленные на решение поставленных целей и задач урока. Учитель выступает в роли организатора эффективных условий обучения, применяя различные дидактические приемы, коррекционно-развивающие упражнения и разнообразные виды деятельности на уроках. Это возможно применить на уроке биологии.

Задачи:

1)Повышение уровня развития, концентрации, объема, переключения и устойчивости внимания.

2)Повышение уровня развития наглядно-образного и логического мышления.

3)Развитие речи.

4)Развитие приемов учебной деятельности.

5)Развитие восприятия и ориентировки в пространстве.

Для управления коррекционными процессами я ввожу игровые формы работы, проектные формы организации деятельности,

Функции применения таких упражнений:

1. Обучающая (помогает в овладении знаниями);

2. Развивающая (развивает познавательные интересы, раскрывает творческий потенциал)

3. Коррекционная (исправляет недостатки)

4. Коммуникативная (помогает овладеть навыками общения, развивает важнейшие социальные навыки и умения

5. Занимательная (доставляет удовольствие, пробуждает интерес), повышает мотивацию (а ведь у детей с ЗПР очень низкая мотивация).

СПЕКТР ПРИМЕНЕНИЯ УПРАЖНЕНИЙ:

• Изучение и осмысление нового материала.
• Повторение изученного материала.
• Закрепление.
• Контроль знаний.
• Активизации имеющегося у учащихся опыта.
• Домашние задания.
• Задания можно использовать при изучении разных курсов биологии. (5-9 класс.) В задании может быть использованы карточки задания с иллюстрациями или без них.

ВИДЫ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ:

связанные с тактильным восприятием, направленные на коррекцию и развитие внимания, пространственного восприятия и образного мышления, на формирование умений действовать по правилу, формирование способности устанавливать связи между элементами материала.

Игры представлены в виде интерактивна,

созданные на сайте LearningApps:

1. Узнай по контуру.

2. Кроссворд.

3. Филворды.

4.Ребус.

5. Сопаставление.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1.docx (410,3 КБ)

Опубликовано: 09.01.2025