Организация и методика проведения учебных занятий по биологии в центре естественно-научной и технологической направленности «Точка роста»

Автор: Козлова Александра Александровна

Организация: МБОУ Белавская основная школа

Населенный пункт: Нижегородскую область, г.о. Воротынский

Аннотация. Установлено, что внедрение проектной деятельности в качестве одного из методов обучения играет важную роль в формировании у обучающихся умения работать в команде, планировать эксперименты и реализовывать собственные научные проекты. Подобный подход способствует развитию ответственности, самостоятельности и профессиональных интересов у обучающихся, а также позволяет интегрировать полученные знания в практическую деятельность.

Annotation. It is established that the introduction of project activities as one of the teaching methods plays an important role in the formation of students' ability to work in a team, plan experiments and implement their own scientific projects. Such an approach promotes the development of responsibility, independence and professional interests among students, and also allows them to integrate the acquired knowledge into practical activities.

Ключевые слова: Проектная деятельность, методы обучения, обучение, исследовательская деятельность.

Keywords: Project activity, teaching methods, training, research activity.

В современном образовательном контексте центры с уклоном в естественные науки и технологии, такие как «Точка роста», играют ключевую роль в развитии научного потенциала и интереса к изучению биологии среди учащихся. Организация и методика проведения занятий по биологии в данных центрах основываются на комплексном подходе, сочетая традиционные и инновационные образовательные практики, направленные на повышение мотивации и вовлеченности учеников в процесс обучения.

Методика проведения занятий включает в себя использование интерактивных технологий и практических заданий, которые помогают учащимся более глубоко погружаться в изучаемый материал. К примеру, работа с микроскопами, проведение лабораторных работ и экспериментов позволяют учащимся на собственном опыте изучать разнообразие живой природы, осваивать методы научных исследований и развивать навыки критического мышления. Эти деятельности способствуют не только усвоению теоретических знаний, но и приобретению практических умений, которые будут незаменимыми в дальнейшем образовании и профессиональной деятельности.

Другим значимым аспектом является использование цифровых ресурсов и образовательных платформ, которые обеспечивают доступ к широкому спектру информации, визуализации биологических процессов и интерактивного контента. Так, например, создание виртуальных лабораторий и участие в онлайн-симуляциях позволяют учащимся воспроизводить и анализировать эксперименты, которые в традиционных классных условиях были бы невозможны или слишком затратны. Это не только обогащает образовательный процесс, но и поддерживает интерес к предмету за счет элементов игровизации и возможности самостоятельного исследования.

Внедрение проектной деятельности в качестве одного из методов обучения играет важную роль в формировании у учеников умения работать в команде, планировать эксперименты и реализовывать собственные научные проекты. Подобный подход способствует развитию ответственности, самостоятельности и профессиональных интересов у учащихся, а также позволяет интегрировать полученные знания в практическую деятельность.

Комплексный подход к обучению, применяемый в центре естественно-научной и технологической направленности «Точка роста», предполагает также межпредметную интеграцию, когда знания по биологии связываются с другими научными дисциплинами, такими как химия, физика и математика. Это позволяет учащимся видеть целостность научного знания, его практическую значимость и многоаспектность изучаемых явлений.

В заключение можно сказать, что организация и методика проведения учебных занятий по биологии в центре «Точка роста» направлены на формирование у учащихся глубоких и устойчивых знаний, интереса к естественно-научным дисциплинам и развитие важных современных компетенций. Использование инновационных технологий, активных форм обучения.

ЛИТЕРАТУРА

1. Баталова В. А. Возможности «Точки роста» как нетрадиционного формата методической работы по развитию ИКТ-компетентности педагогов // Интерактивная наука. – 2023. – №. 10 (86). – С. 17-20.
2. Белоусова Е. В. Развитие естественно-научной грамотности учащихся через реализацию программы внеурочной деятельности (с использованием оборудования «точка роста») // С56 «Современные образовательные ценности, обновление содержания образования и траектории развития»: сборник материалов межрегио. – С. 22.
3. Берсенёва О. В. Организация проектной деятельности школьников по биологии с применением ресурсов педагогических технопарков «Кванториум»:дис.– 2023.
4. Гаранина А. А. Использование цифровых лабораторий как средства развития предметных умений обучающихся по биологии / А.А.Гаранина // Педагогическое образование и наука. – 2022. – С. 241-244.
5. Ефимова Т. М. Использование цифровых лабораторий по биологии для обеспечения новых образовательных результатов в подготовке учителя биологии / Т. М. Ефимова, Р. В. Опарин, И. Ю. Лялина, Г. Г. Швецов // Педагогическое образование и наука. – 2021. – № 3. – С. 27-32.
6. Иашвили М.В. Цифровые лаборатории в школьном и вузовском образовании / М.В. Иашвили, О.Б. Макарова // Вестник педагогических инноваций. – 2014. – № 3 (35). – С. 241-244

Сведения об авторе:

Козлова А.А. –магистрант, факультета естествознания, физической культуры и спорта Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева, г. Чебоксары, Россия; e-mail:moreva.2304@mail.ru

Kozlova A.A. – Undergraduate student, Faculty of Natural Sciences, Physical Education and Sports, I. Ya. YakovlevChuvash State Pedagogical University, Cheboksary, Russia;
e-mail: moreva.2304@mail.ru

1. file0.docx (17,8 КБ)

Опубликовано: 28.10.2024