Предметные коллаборации на уроках биологии

Автор: Поморцева Ксения Алексеевна

Организация: МАОУ Лицей № 88

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Проведение интегрированных уроков является отличным способом, чтобы повысить познавательный интерес к учебной деятельности. Однако не всегда есть возможность организовать такие занятия, объединившись в пары с коллегами. Можно это сделать и одному. Для этого на уроках нужно раскрывать темы под разными углами. Это сделать под силу каждому учителю. Данный приём позволяет разнообразить ход занятий. Даёт возможность найти что-то ценное каждому обучающемуся независимо от его предрасположенности к предметным областям. Современные школьники более ответственно подходят к процессу обучения, когда видят связь с другими общеобразовательными дисциплинами.

При изучении темы «Фотосинтез» можно повторить этимологию основных терминов (связь с русским языком), обсудить структуры веществ и их свойства с позиции химии и физики. Далее найти общее с историей, когда рассказываем даты, связанные с открытием фотосинтеза. Измерить ширину и длину листовых пластинок разных растений. Так мы объединим биологический материал с математикой.

Второй пример из зоологии. При рассмотрении темы «Земноводные» провести морфологический разбор слова «земноводные», используя умения, полученные на уроках русского, перевести отделы тела на английский язык, определить тип симметрии, вспомнив основы математики. Организовать обсуждение, при котором выяснить названия литературных произведений, где встречаются в тексте лягушки. В каких странах (городах) установлены архитектурные сооружения в честь данного биологического объекта? При этом будет включён образовательный компонент из литературы (чтение литературных произведений) и географии (использование географической карты).

Материал по кровеносной системе человека в 9 классе можно объяснять с позиции основных общеобразовательных дисциплин:

- математики (при решении биологических задач, где требуется определение показателей сердца);

- химии (знакомство с понятием «гемоглобин»);

- физики (скорость крови в кровеносных сосудах, её вязкость);

- географии (в каких странах есть арт-объект «сердце»);

- литературы (разбор стихотворений и литературных произведений, где встречается слово «сердце»);

- основ безопасности жизнедеятельности и защиты Родины (оказание первой помощи при кровотечениях);

- физической культуры (набор упражнений, способствующих укреплению сердечной мышцы).

Материал по зрительному анализатору хорошо раскрывается, когда связывается с физикой (оптика). Поговорить про линзы, преломляющую способность.

Интегрированные уроки полезны, т.к. их применение позволяет рассмотреть изучаемую тему с разных сторон. Это приводит к расширению кругозора у школьников.

1. file0.docx (17,4 КБ)

Опубликовано: 28.10.2024