Предметная неделя в школе как форма работы по выявлению и развитию одаренных детей

Автор: Мухамедзянова Гулия Мухамедхановна

Организация: МБОУ «Гимназия №5»

Населенный пункт: г. Казань

«Одаренность человека — это маленький росточек,

едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе

огромного внимания. Необходимо холить и лелеять,

ухаживать за ним, сделать все необходимое»

В. А. Сухомлинский.

Наше время – это время больших перемен. Сегодня современному обществу нужны люди, уверенные в своих силах, способные принимать нестандартные решения, быстро ориентироваться и адаптироваться в повседневной жизни и в различных жизненных ситуациях, мыслить не шаблонно, а креативно и творчески. Люди, понимающие и принимающие всю меру ответственности за свои решения, которые позволят эффективно развиваться нашей стране, конструктивно решать разные социальные и экономические задачи. Человек, способный находить творческие решения, обладает гибкостью ума, изобретательностью, чувством нового, возможностью осуществлять выбор. Способность к творчеству появляется, когда человек начинает осознавать свою особенность и, таким образом, становится личностью. Учебные предметы естественно-научной направленности обладают огромным потенциалом для всестороннего развития личности, а значит, и для выявления одарённых и талантливых детей.

Основная часть.

1.1 Роль предметной недели в выявление и развитие одарённых детей.

Одарённые и талантливые дети – это особый мир детства, и задача педагогов понять этот внутренний мир, направить все усилия на то, чтобы передать детям максимум своего опыта и знаний, используя разные виды деятельности. Именно в школе учителю нужно стараться выявлять способных учеников, которые проявляют интерес к различным областям науки и техники, помочь им наиболее полно раскрыть свои способности и воплотить в реальную жизнь мечты и планы. А для этого необходимо знать природу одарённости и стимулировать её проявление. Только целостный подход к способному ребёнку, как к личности, и системная работа педагога позволят максимально реализовать его дар.

Для того, чтобы правильно организовать образовательный процесс с одарёнными и талантливыми детьми необходимо учитывать их возрастные особенности. В начальной школе учащиеся проявляют интерес к ручному труду. Именно он создаёт возможности для разностороннего развития личности ребёнка, развивает умение осмысливать суть задания на первоначальном этапе, умение планировать последовательность действий и предвидеть её конечный результат. Учащийся понимает, что благодаря собственной деятельности он узнает много нового, сам добывает знания, развивая самостоятельность, организованность, внимательность и наблюдательность. Ребёнок может предлагать свои способы и варианты выполнения работы в отличие от предложенного шаблонного. В старшем школьном и подростковом возрасте у обучающихся ведущими являются различные формы поэтического, художественного и другого творчества. Ребёнка отличает использование воображения в мышлении, инициативность, любознательность, энтузиазм, стремление участвовать во всём новом, гибкость в решении различных нестандартных ситуаций. Поэтому важно правильно организовать образовательный процесс для одарённых, талантливых и способных детей, чтобы он не стал для них скучным, рутинным и неинтересным.

Работа с одарёнными и талантливыми учащимися, их поиск, выявление и развитие являются одним из важнейших аспектов деятельности любой школы. Чтобы выявить интеллектуальные и творческие способности обучающихся, положительное отношение к своему предмету, увидеть в каждом ребёнке личность, помочь ей сформироваться, развиться и совершенствоваться, я разработала свою методическую систему работы с одарёнными и талантливыми и способными детьми.

Одна из важнейших целей при работе с одаренными детьми — создание условий, стимулирующих развитие творческого мышления.
Основные направления по созданию оптимальных условий для развития одаренных детей
1. Создать систему выявления одаренных детей:
— психолого-педагогическое исследование первоклассников;
— системное наблюдение за детьми из класса в класс,
— выявление детей для более углубленных индивидуальных исследований,
— системное диагностирование психологом.
2. Организация учебного процесса:
— нестандартные уроки,
— включение детей в исследовательскую деятельность, самостоятельный поиск истины,
— работа с дополнительной литературой,
— обдумывание и размышление, высказывание своего мнения, нестандартные задания,
— предпрофильное и профильное обучение,
— выставка творческих работ
3. Развитие творческих способностей учащихся посредством взаимосвязи уроков с внеклассной работой по предмету
— организация исследовательской работы учащихся,
— опережающие задания творческого плана,
— участие детей в олимпиадах, конференциях, конкурсах,
— обеспечение базового дополнительного образования:
(организация факультативов, элективных курсов, работа предметных кружков),
— проведение научно-практических конференций в младших, средних и старших классах,
4.Общеразвивающие мероприятия— традиционные мероприятия в школе
— предметные декады (недели).

Проработав 18 лет учителем биологии, имея опыт работы, я убеждена в том, что помогает вызвать устойчивый интерес к предмету, развивать интеллектуальные и творческие способности, именно предметная неделя (декада).

Предметная неделя в школе – это одна из форм работы со способными детьми, средство мотивации и развития творческих и интеллектуальных способностей школьников. Именно предметные недели дают возможность выявить детей, у которых высокий уровень интеллектуальных способностей, развить их во внеурочной и внешкольной деятельности, дать реализоваться на конференциях, конкурсах и олимпиадах школы, города, области. В этом смысле недели можно сравнить с неким марафоном с элементами спортивного соревнования. Через игровые формы внеклассных, урочных и внеурочных мероприятий дети привлекаются к углубленному изучению предмета. Такой вид учебно–воспитательной деятельности нацелен на формирование познавательных интересов, мотивацию, повышение общеобразовательного уровня, развития творческой активности обучающихся и коммуникативных навыков. Одним из достоинств проведения предметных недель является создание благоприятной творческой атмосферы и привлечение внимания детского коллектива к учебному предмету.

Цель предметной недели: повысить уровень развития учащихся, формировать и поддерживать у учеников интерес к предмету.

Задачи предметной недели:

· расширить кругозор по вопросам, касающимся, истории языка, занимательных литературных задач, софизмов и т.п.;

· углубить представление учащихся об использовании сведений из литературы в повседневной жизни;

· показать ценность литературных знаний в профессиональной деятельности; связь литературы с другими науками.

· воспитывать самостоятельность мышления, волю, упорство в достижении цели, чувство ответственности за свою работу перед коллективом;

· выявить учащихся с организаторскими способностями

· способствовать развитию личностных качеств учащихся, сближению учеников и учителей.

1.2 Организация и проведение предметной недели в школе (из практики)

Кроме того, что я работаю учителем биологии, также являюсь руководителем предметов методического объединения естественнонаучного цикла.

Как руководитель МО, в рамках планирования учебно-воспитательной работы в школе, составляются годовой план проведения предметных недель и план мероприятий, проводимых в рамках каждой предметной недели. Определяется сроки проведения, организаторы, ответственные и составляются сценария предметных недель. Ежедневно соответственно теме дня вывешиваются материалы (стенгазеты, фотографии), рейтинги конкурсов, турнирные таблицы. В заключение предметной недели подводятся итоги, самым активным учащимся вручаются грамоты.

Одним из основных принципов в организации предметной недели – это неповторимость, особенность каждого подобного мероприятия. Следующая предметная неделя не должна повторять предыдущую, она заново должна претерпеть муки рождения, и, наверное, в этом тоже кроется один из секретов ее успеха.

План предметной недели:

День	Мероприятия	Классы
Понедельник	Торжественная линейка. Открытие предметной недели. Объявление плана предметной недели.	5-11
Вторник	Фотоконкурс «Как прекрасен этот мир… Посмотри» Фотопроект «Мой любимый питомец»	8-11 5-7
Среда	Интеллектуальная игра «Самый умный биолог»	6-8
Четверг	Конкурс стенгазет «Самый … организмы» (рейтинги организмов) (хищные, ядовитые, опасные, рассудительные, крупные, высокие, быстрые, редкие итд)	5-9
Пятница	Интеллектуальная игра «Кот в мешке»	9-11
Суббота	Подведение итогов недели. Награждение классов и победителей. Выручение грамот и призов.	5-11

Включение в работу с одаренными учащимися в первую очередь учителей, обладающих определенными качествами: учитель для одаренного ребенка является личностью продуктивно реагирующей на вызов, умеющей воспринимать критику и не страдать от стресса при работе с людьми более способными и знающими, чем он сам. Взаимодействие учителя с одаренным учеником должно быть направлено на оптимальное развитие способностей, иметь характер помощи, поддержки; учитель верит в собственную компетентность и возможность решать возникающие проблемы. Он готов нести ответственность за принимаемые решения, и одновременно уверен в своей человеческой привлекательности и состоятельности; учитель считает окружающих способными самостоятельно решать свои проблемы, верит в их дружелюбие и в то, что они имеют положительные намерения, им присуще чувство собственного достоинства, которое следует ценить, уважать и оберегать, учитель стремится к интеллектуальному самосовершенствованию, охотно работает над пополнением собственных знаний, готов учиться у других, заниматься самообразованием и саморазвитием.

Заключение

В заключение хотелось бы отметить, что работа педагога с одаренными детьми — это сложный и никогда не прекращающийся процесс. Он требует от учителя личностного роста, хороших, постоянно обновляемых знаний в области психологии одаренных и их обучения, а также тесного сотрудничества с психологами, другими учителями, администрацией и обязательно с родителями. Он требует постоянного роста мастерства педагогической гибкости, умения отказаться оттого, что еще сегодня казалось творческой находкой и сильной стороной.

«Учитель, подготовь себе ученика, у которого сам сможешь учиться»

Сократ

 

Опубликовано: 15.10.2024