Среды обитания

Автор: Пименова Юлия Константиновна

Организация: МБОУ «Скоковская средняя школа»

Населенный пункт: Ярославская область, Даниловский район, д. Туфаново

Тип урока Урок изучения нового материала

Цель урока Изучение и первичное закрепление новых знаний

Учебник Биология 5 класс базовый уровень, авторы: В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, З.Г. Гапонюк, 2023

Личностные результаты

• Развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности;

• Экологическое воспитание, ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды;

Предметные результаты

• Различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям различные биологические объекты;

• Раскрывать понятие об экологических факторах и ресурсах сред обитания;

• Приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания, взаимосвязи организмов в сообществах.

Метапредметные результаты

• Выполнять базовые логические действия;

• Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения.

Этапы урока

1) Организационный этап (1-2 минуты)

 

Деятельность учителя

Приветствие. Проверка готовности к уроку.

Деятельность учащегося

Приветствие учителя, настрой на урок.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся (5 минут)

Деятельность учителя

Сегодня нам предстоит ответить на главный вопрос: "Где обитают живые организмы и что на них влияет?" (записан на доске).

Как вы думаете, какое название и цель урока, исходя из этих вопросов?

Деятельность учащегося

Среды обитания. Найти отличия между условиями жизни в разных средах, сравнить условия обитания.

Деятельность учителя

Поставить цели урока, заранее записанные на доске:

1. Вспомнить, что такое среда обитания организмов;

2. Узнать, что такое "Экологические факторы";

3. Найти отличия между условиями среды и ресурсами.

3) Актуализация знаний (1-5 минут)

Деятельность учителя Где обитают организмы? Какие среды обитания вы знаете? Что необходимо организмам для жизни?

Деятельность учащегося

В природе, каждый в своей среде обитания. Водная, наземно-воздушная, почвенная и организменная. Вода, свет, кислород и др.

4) Первичное усвоение новых знаний (15-20 минут)

Работа с учебником на странице 98

Деятельность учителя

Что такое среда обитания?

Деятельность учащегося

Отвечают на вопрос.

Деятельность учителя

Прочитайте определение в учебнике.

Деятельность учащегося

Читают, отвечают еще раз.

Деятельность учителя

Что такое экологические факторы?

Деятельность учащегося

Отвечают на вопрос.

Деятельность учителя

Прочитайте, что входит в понятие "Экологические факторы" в учебнике и ответьте на вопрос: "Чем условия отличаются от ресурсов?"

Деятельность учащегося

Читают, отвечают на вопрос.

Деятельность учителя

Работаем с карточками и конвертом. Перед вами две карточки. Прочитайте их названия. Внимание, ваша задача: разделить все объекты из конверта по двум карточкам, а в карточке "Экологические факторы (условия)" по столбцам.

Деятельность учащегося

Выполняют.

5) Первичная проверка понимания (5-7 минут)

Деятельность учителя

Проверка правильности выполненного задания.

Деятельность учащегося

Капитан представляет карточки. Дальнейшее обсуждение.

6) Первичное закрепление (3 минуты)

Деятельность учителя

Пояснение правильности выполненного задания, проработка ошибок, исправление ошибок, комментирование работы каждой группы.

Деятельность учащегося

Обсуждение и исправление ошибок

 

7) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению (3-5 минут)

стр. 101 в учебнике выполнить задания 1,2- устно, 3,4,5 -письменно.

8) Рефлексия (подведение итогов занятия) (2 минуты)

Подведение итогов урока в соответствии с поставленными целями. Выставление оценок.

1. file0.docx (6,3 КБ)

Опубликовано: 13.08.2024