Секреты мотивации школьников в образовательной среде

Автор: Поморцева Ксения Алексеевна

Организация: МАОУ Лицей №88

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

При переходе в среднее звено у школьников часто снижается успеваемость, уменьшается желание учиться. В этот период важна правильная организация учёбы, чтобы легче прошла адаптация к новым условиям. Необходимо поддерживать интерес посредством запоминающейся подачи материала, применения разноуровневых типовых заданий, направленных на разнообразие учебной деятельности, а не только на закрепление и проверку.

В 5 и 6 классах на уроках биологии желательно использовать игровые формы обучения. Они являются приоритетными в этом возрасте. При этом совершенствуются навыки самоорганизации, командных действий. Хорошо подойдут ребусы, головоломки по изучаемым темам. Не стоит забывать о важности проведения лабораторных работ. Они формируют фундамент для сложных исследований в старших классах. Важно начинать работу с гербарными образцами, микропрепаратами.

Отмечена полезность формирования естественнонаучной грамотности с 5 класса. В пилотном режиме апробирована работа в этом направлении. Расширяется кругозор у обучающихся при внедрении на уроках понятий из физики, химии, географии.

По новой федеральной образовательной программе в 7 классах изучается ботаника, 8 – зоология, 9 – человек. Здесь важна наглядность. Этому способствует применение демонстрационных таблиц, электронного образовательного контента, освоение микроскопии. Преобразование текста параграфа в схемы, кластеры. На основном государственном экзамене (ОГЭ) предусмотрена проверка умения работать с текстом, графическими данными, решать задачи на определение энергозатрат. У выпускников часто возникают проблемы с выделением главного, «чтением» графиков, расчётами. Поэтому параллельно следует развивать читательскую и математическую грамотность.

Известно, что мотивация считается двигателем учебного процесса. Мотивы бывают внешними и внутренними. Прекрасно, если происходит их сочетание. Многое зависит от учителя, но ещё больше от самого обучающегося. Есть ученики, которые изначально с высоким уровнем мотивации. Они принимают участие в олимпиадах, конкурсах, выступают на научно-практических конференциях. Начинают осваивать проектно-исследовательскую деятельность с 6-7 класса. Но как быть с остальными? Как заинтересовать предметом большинство?

Во-первых, должно быть целеполагание. На первом уроке в начале учебного года прошу каждого ученика записать в своей тетради комфортный диапазон баллов, на который он рассчитывает учиться в течение четверти. В скобке указать отметку (перевод в пятибалльную систему). Это является примерным аналогом шкалы, используемой на государственной итоговой аттестации. Информация размещается на экране проектора. Ниже перечислить три действия, которые позволят достичь ему данного результата. Ученики уже со второй четверти стремились, чтобы их желаемая отметка соответствовала реальной. Возвращение к этим записям ведется каждую четверть. Такой подход позволяет им самостоятельно оценивать свои возможности, строить планы, корректировать собственные успехи. Обсуждение приветствуется. Важно найти сильные стороны в каждом случае, сделать на них акцент.

Во-вторых, связывание тем с реальной жизнью. Ученики сами отмечают, что им больше нравятся предметы, которые они понимают, полезны для них. Здесь учителю важно продумывать каждый урок, чтобы он был маленьким открытием для них, либо предлагать самим школьникам находить сферы жизни, где потребуются эти знания.

В-третьих, применение комплекса заданий разного уровня сложности. При этом возникает соревновательный момент, который позволяет включить в работу сразу большое количество участников образовательного процесса. Однообразность же снижает концентрацию внимания на занятии, что приводит постепенно к снижению качества знаний. Эффективность такого подхода доказана на личном опыте.

Упражнения БАЗОВОГО уровня:

– О чём идет речь?» (угадай по рисунку, описанию);

– «Верно/неверно».

Упражнения ПОВЫШЕННОГО уровня:

– «Найди неточность»;

– «Лишний элемент».

Упражнения ВЫСОКОГО уровня:

– «Докажи обратное»;

– «Продолжи».

Использование мнемотехники для запоминания последовательности систематических категорий, отделов позвоночника, формул цветка.

В-четвертых, введение купонов (без домашнего задания, помощь учителя, 1 балл к отметке, антидвойка). Такой способ удобно применять в конце учебного года. Расскажу о методике. На одном из уроков предлагаю правильно ответить по теме занятия 10 раз, чтобы получить купон «антидвойка» или «помощь учителя». Здесь учитываются не только устные, но и письменные ответы, записанные в тетради. Воспользоваться ими можно будет при опросе (формат зачётов). В другой раз написать самостоятельную работу на максимальный балл, тогда разрешается не выполнять письменное домашнее задание неделю. 1 балл к последующей отметке, если рассказал основные понятия урока.

В-пятых, проведение интеллектуальных разминок. По завершению темы может быть игра «Знатоки биологии», «Твой ход» с применением кубика, «Пройди лабиринт быстрее всех». Первая по типу «Кто хочет стать миллионером?». Во втором варианте предусмотрено деление на две команды. Выбор капитана. Он кидает кубик. Цифра, которая выпадает, является одновременно номером вопроса, на который отвечает команда, и она же определяет порядок действий (пропуск, второй ход сразу). Если не получается правильно ответить, то в игру вступают соперники. Нужно дойти до финиша раньше. Лабиринт проходят индивидуально. Для этого распечатывается дидактический материал на всех. Победителями считаются первые три участника, справившихся с задачей.

В-шестых, регулярные Декады наук. Просмотр научных фильмов, метапредметные игры на стыке наук естественнонаучного цикла. Конкурсы по созданию собственных стихотворений, пазлов по обозначенным ранее темам. Проведение «Открытого микрофона», где все желающие могут продемонстрировать свои таланты.

Есть прямая корреляция между повышением качества знаний по биологии у школьников и ростом их мотивации к изучению предмета. Учителю нужно постоянно быть в творческом поиске лучших методик.

Важная задача современной школы – это формирование готовности к самообразованию и постоянному саморазвитию обучающихся, поэтому проблемы познавательной мотивации остаются актуальными и в настоящее время. В статье предложены средства мотивации. Собраны лучшие разработки, которые действительно работают. Они станут неоценимой методической помощью для учителей разных предметов, т.к. подойдут всем. Главное выбрать те, которые будут результативны в вашем случае.

1. file0.docx (21,3 КБ)

Опубликовано: 09.08.2024