Метод измерения

Автор: Шаренкова Анастасия Сергеевна

Организация: МОУ «Сосновицкая ООШ»

Населенный пункт: Тверская область, Лихославльский район, д. Сосновицы

 

Цель: познакомить учащихся с одним из методов исследования - методом измерения.

Планируемые результаты:

Предметные: знать и уметь характеризовать метод измерения, расширить знания ометодах исследования.

Метапредметные: формировать у учащихся возможности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, решение проблемной ситуации; установление следственные связи, умение делать выводы, искать информацию из различных источников, формировать способность анализировать, сравнивать и делать заключения.

Личностные: приучать к самостоятельной работе, развитие коммуникации учащихся.

Формирование УУД:

Личностные:

• готовность к пониманию научности мира, самообразование;; ответственность к выполнению поставленных задач; коммуникативная работа.
• умение доносить свои мысли, мнение; работать самостоятельно и в группе по поиску ответов.

Регулятивные:

• решение поставленных задач; выделяют главного из полученной информации; нахождение важных признаков; проведение сравнительного исследования; умение доносить свою точку зрения; приводить доводы и доказательства; работа с минимальной информацией и ее понимание; находят связи; произведение рефлексии своей работы и одноклассников.

Познавательные:

- Формирования понимания об измерении как биологическом методе изучения объекта; использование других методов исследования - методы сравнения, описания, эксперимент.

Ход урока.

1. Организационный момент.

1).Приветствие.

2). Проверка домашнего задания.

2. Актуализация знаний.

- Ребята, на уроках литературы вы познакомились с таким поэтом как А.С.Пушкин. Но кто-нибудь знает, какая любимая пора у него? (Ответы детей).

- Правильно, осень! А может кто-то вспомнить любой стих Пушкина А.С. про осень? (Варианты детей).

- Молодцы! А кто может сказать, какие изменения происходят в природе осенью?

- Исходя из ваших ответов, и вспоминая прошлые уроки биологии, какие методы мы может использовать для исследования изменений осенью? (ответы детей).

- При проведении научных исследований используются не только качественные, но и измерительные изменения, где измерения должны быть точными.

Измерение — это метод изучения живой природы. В результате измерений устанавливается числовое значение исследуемой величины. Измерять можно размер (длину, ширину, высоту), массу, температуру, скорость движения, время протекания какого-либо процесса, количество животных или растений на участке.

- Можете ли вы назвать измерительные приборы? (Ответы детей).

3. Знакомство с измерительными приборами: линейка, часы, мерной стакан, весы.

- Ребята, а как вы думаете, для чего нужны эти приборы?(Ответы детей).

- Молодцы какие. Каждый из нас в той или иной степени встречался с этими приборами.

4. Практическая работа.

- А сейчас мы с вами посмотрим, как хорошо умеете ими пользоваться, и на сколько точными у вас будут измерения.

Детям даются карточки с заданиями, где они должны выбрать правильный прибор для измерения и написать точное значение.

1) измерьте длину и ширину парты;

2) сколько мл воды в обычном стакане;

3) сколько см составляет спичечный коробок;

4) сколько времени отсчитывают маленькие песочные часы.

(Работа детей возможна индивидуально, или по парам).

5. Проведение проверки и анализ полученных результатов.

6. Рефлексия.

Детям раздаются мини-карточки, где они должны ответить на вопросы.

- Сегодня на уроке я узнал...

- На уроке научился...

- Мне бы хотелось на следующем уроке использовать больше....

- Как оцениваю свою работу....

7. Закрепление изученного материала.

1) Что такое измерение?

2) Какие измерительные приборы есть?

3) Почему измерение является важным методом исследования, а главное оно должно быть точным?

8. Домашнее задание.

- Пересказ параграфа.

- Задание в рабочей тетради.

1. file0.docx.. 5,6 КБ

Опубликовано: 29.03.2024