Изучение лабораторной посуды инструментов, аналоговых цифровых биологических приборов на уроках биологии

Автор: Иванова Анна Михайловна

Организация: МБОУ СОШ №14

Населенный пункт: Владимирская область, г. Ковров

Сегодня, когда, обновлённые федеральные государственные стандарты образования вступили в силу и начали реализовываться на практике, педагогу особенно важно учить ребёнка использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности.

Биология – наука, познаваемая ребёнком через главные методы исследования - эксперимент и наблюдение. Достичь поставленной цели при осуществлении эксперимента ученику помогают приборы и инструменты, знакомство с которыми школьники осуществляют благодаря урокам биологии. Сохранить здоровье, знать, к какому специалисту обратиться в случае плохого самочувствия, как осуществить первичную диагностику – всё это жизненно необходимые навыки.

Цель данного материала – кратко, доступно изложить детям информацию, необходимую для повседневной жизни, а также для успешной аттестации по биологии. Здесь представлены основные сведения о цифровых медицинских приборах, инструментах, лабораторном оборудовании, с пояснениями о строении и цели их использования.

Предлагаю рассмотреть, на каких этапах обучения контролируются подобные знания.

Пример 1. Всероссийская проверочная работа. 5 класс. Линия 3.

Пример 2. Всероссийская проверочная работа. 5 класс. Линия 4.

Одно из самых трудных заданий в ОГЭ по биологии - это установление последовательности биологических процессов, явлений, работа по инструкции.

Согласно спецификации, проверка этих умений отражена в линии 5.

У детей вызывают трудности задания, с использованием инструкции по работе с микроскопом, на установление последовательности приготовления микропрепарата, порядка действий при оказании первой медицинской помощи, с использованием цифровых приборов первичной диагностики состояния здоровья человека: тонометра, пульсоксиметра, глюкометра.

Пример 3. Задание на установление последовательности процессов. ОГЭ 9 класс. Линия 5.

Установите последовательность.
Расположите в правильном порядке пункты инструкции по приготовлению препарата мякоти плода томата. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) Препаровальной иглой возьмите маленький кусочек мякоти плода томата и положите его в каплю воды на предметное стекло.
2) Рассмотрите препарат с помощью лупы.
3) Протрите салфеткой предметное и покровное стёкла.
4) Разомните мякоть плода томата препаровальной иглой до получения кашицы и накройте её покровным стеклом.
5) Пипеткой нанесите каплю воды на предметное стекло.

Пример 4. Задание на установление последовательности процессов. ОГЭ 9 класс. Линия 5.

Установите последовательность.
Расположите в правильном порядке пункты инструкции по приготовлению препарата листа элодеи и рассматриванию его под микроскопом. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) с помощью пипетки капните на предметное стекло каплю воды
2) препаровальными иглами осторожно расправьте лист и покройте его покровным стеклом
3) протрите салфеткой предметное и покровное стёкла
4) отделите пинцетом один лист элодеи и положите его в каплю воды
5) рассмотрите препарат под микроскопом

Пример 5. Задание на установление последовательности процессов. ОГЭ 9 класс. Линия 5

Установите последовательность.
Расположите в правильном порядке пункты инструкции по работе с фиксированным микропрепаратом ткани. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) зарисуйте микропрепарат, сделайте обозначения
2) зажмите препарат лапками-держателями
3) положите микропрепарат на предметный столик
4) глядя в окуляр, настройте свет
5) медленно приближайте тубус микроскопа к микропрепарату, пока не увидите чёткое изображение ткани.

Пример 6. Задание на установление последовательности процессов. ОГЭ 9 класс. Линия 5

Установите последовательность.
Расположите в правильном порядке пункты инструкции по измерению артериального давления. В ответе запишите соответствующую последовательность цифр.

1) закройте клапан баллона тонометра и нагнетайте с помощью резинового баллона воздух до исчезновения пульса или до показания на циферблате тонометра 140–150 мм рт. ст.
2) ниже манжетки в локтевом сгибе установите фонендоскоп
3) в момент исчезновения пульса манометр указывает минимальное (диастолическое) давление
4) плотно оберните манжетку тонометра вокруг обнажённого плеча испытуемого и закрепите её
5) в момент появления пульсовых ударов показатель манометра соответствует максимальному (систолическому) давлению
6) приоткройте вентиль, медленно выпускайте воздух из манжеты. Внимательно следите за показаниями манометра и одновременно прислушивайтесь к звукам в фонендоскопе

Относительно недавно, в контрольных измерительных материалах ОГЭ по биологии, согласно спецификации, появился вопрос, проверяющий у выпускников знание следующих элементов курса: научные методы изучения живой природы, узнавание аналоговых и цифровых биологических приборов и инструментов.

Пример 7. ОГЭ 9 класс. Линия 6

Выберите правильный ответ.
Как называется прибор, изображённый на рисунке?

1) ручная лупа
2) микроскоп
3) штативная лупа
4) микротом

Пример 8.

С какой целью используют лабораторную посуду, изображённую на рисунке?

1) получение тонкого среза биоматериала
2) увеличение рассматриваемых объектов
3) смешивание жидкостей
4) культивирование микроорганизмов

Пример 9.

Выберите правильный ответ.
С какой целью используют прибор, изображённый на рисунке?

1) измерение скорости свёртываемости крови
2) определение количества глюкозы в крови
3) изучение формы эритроцитов
4) определение наличия антител

Для успешного выполнения заданий данного типа, предлагаю использовать таблицу, приведённую ниже.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 1,3 МБ

Опубликовано: 19.09.2023