Методическая разработка урока «Питание и пищеварение. Органы пищеварительной системы»
Автор: Сачков Александр Геннадьевич
Организация: МАОУ Школа №110
Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Уфа
Технологическая карта урока
Класс: 8
Тип урока: урок открытия новых знаний
Цель: сформировать знания о процессе питания и пищеварения, органах пищеварительной системы
Задачи:
Образовательные:
- раскрыть значение понятий «белки», «жиры», «углеводы», «минеральные соли», «вода», «питание», «пищеварение», «пищеварительный канал», «пищеварительные железы»;
- показать различия между понятиями «питание» и «пищеварение»;
- расширить представления учащихся об основных группах питательных веществ, определить их роль в организме человека;
- сформировать представление о строении пищеварительного тракта.
Развивающие:
- продолжить развивать умения работать с текстом, таблицами, логически мыслить;
- развивать познавательный интерес к изучению биологических вопросов, обосновывать свою точку зрения, делать выводы;
- развивать умения и навыки самостоятельной работы, индивидуальной и в группе.
Воспитательные:
- воспитывать культуру питания, научить применять теоретические знания на практике.
Планируемые результаты:
Предметные
- знать определение понятий «белки», «жиры», «углеводы», «минеральные соли», «вода», «питание», «пищеварение», «пищеварительный канал», «пищеварительные железы»;
- знать органы пищеварительного канала и пищеварительные железы;
- уметь объяснять отличие понятий ««питание» и «пищеварение»;
- уметь распознавать органы пищеварительного канала и пищеварительные железы на рисунках, таблицах, в своем организме;
- уметь находить ответы на поставленные учителем вопросы;
- уметь применять теоретические знания на практике (правила питания).
Метапредметные
Регулятивные:
- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели.
Коммуникативные:
- обсуждать в группе информацию;
- слушать товарища и обосновывать свое мнение;
- выражать свои мысли и идеи.
Познавательные:
- работать с учебником;
- отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию, делать соответствующие выводы;
- работать с информационными источниками;
- объяснять значения новых слов;
- уметь использовать схемы для структурирования информации.
Личностные:
- проявлять интерес к новому содержанию;
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;
- оценивать собственный вклад в работу группы.
Полный текст статьи см. в приложении.