Понятная биология: от идей к реальным образовательным результатам

Автор: Поморцева Ксения Алексеевна

Организация: МАОУ Лицей № 88

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Аннотация

В статье описаны методические разработки, которые успешно применяются на уроках биологии. Благодаря им каждое занятие становится неповторимым. Отмечается усиление внимания, повышение мотивации у обучающихся даже при изучении сложных биологических тем.

При освоении курса биологии школьники сталкиваются с большим объёмом информации, с которым нужно работать. Учителю необходимо правильно выстраивать учебный процесс, чтобы сложные темы тоже были усвоены. Уроки должны быть интересными, а главное полезными для учеников. Важен творческий подход. Объяснение материала в доступной форме. Закрепление не по одинаковому шаблону.

Ниже предложены рабочие находки, которые используются регулярно на практике. Отмечаются высокие образовательные результаты у школьников. Выявлена большая вовлеченность во время уроков. Наблюдается рост количества призёров и победителей различных конкурсов, олимпиад, турниров.

Авторские приёмы:

1. «Докажи, что остальные ответы неправильны». Выдавать задания, где уже отмечены верные ответы. Задача обучающихся объяснить, что другие не подходят. Четыре ученика аргументируют каждый вариант, а пятый обобщает сказанное. В качестве домашнего задания предлагается придумать свои два примера по теме. В следующий раз в самом начале занятия проверка по такому же принципу.
2. «Фишбоун по-новому». Отлично подходит для сбора в одном месте новой информации по разделу. Рекомендую использовать данный приём при подготовке к экзаменам. Выполнять в альбоме.
3. «Три в одном». Требуется собрать информацию о конкретном биологическом объекте. Это будет рисунок, факт и характеристика. Идеально подходит в 8 классах, когда изучаются животные. Позволяет качественно закреплять темы.
4. «Повтори лучше». Один ученик должен сформулировать определение биологического термина. Второму нужно дополнить точнее. 10 минут на уроке хватает, чтобы вспомнить новую терминологию в группах. Следует применять с 5 класса. Благодаря этому обучающиеся с лёгкостью в будущем воспроизводят материал, который следует знать для дальнейшего усвоения программы.
5. «Объясни рисунком». Создание биологических комиксов, либо обычных рисунков. В такой формат переводятся жизненные циклы не только паразитических червей, но и растений. При этом должны быть собственные рисунки, а не взятые из учебников.
6. «Установи связь». 100 карточек. Необходимо найти пару. Объяснить свой выбор.

Примеры:

- клевер горный, горох посевной (относятся к одному семейству);

- гриб, креветка (содержат хитин);

- двенадцатиперстная кишка, поджелудочная железа (протоки поджелудочной железы поступают в двенадцатиперстную кишку);

- колбочки, палочки (фоторецепторы);

- серое вещество спинного мозга, бабочка (серое вещество спинного мозга имеет форму бабочки);

- нефрон, почка (нефрон – структурная и функциональная единица почки);

- лактаза, лактоза (лактаза является ферментом, расщепляющим лактозу).

7. «Создай малую энциклопедию». Небольшая книга собственного производства. Особенность – это малый объём (10 страниц). Заранее определяются пункты, которые обязательно в ней должны присутствовать, а также последовательность разделов. Удачными вариантами будут энциклопедии по семействам цветковых растений, отрядам животных.

Учите думать. Не всегда давайте готовые ответы на вопросы. Экспериментируйте. Придумывайте новое. Развивайтесь сами. Вместе с учениками находите новые решения даже известных задач!