Вирусы: неклеточные инфекционные агенты

Автор: Яковлева Евдокия Ивановна

Организация: МБОУ «Нюрбинская многопрофильная гимназия им. Степана Васильева»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), г. Нюрба

Класс (возраст обучающихся) и учебная дисциплина: 10 класс (профиль), биология

Идея занятия

Урок рассчитан на 45 минут, парты расставлены буквой П, участников - 12, на уроке планируется проведение ролевой игры (международная конференция по вирусологии), где ученики в паре будут представлять одну страну, где произошла вспышка вирусного заболевания. Каждая пара готовит выступление, делает презентацию модели вируса, которая вызвала вспышку. Всего 5 стран-участниц конференции и 5 вспышек вирусных заболеваний, 1 пара представляет ВОЗ и ей предстоит работа с жизненным циклом вирусов, визуализация жизненного цикла и его презентация участникам конференции.

Урок посвящен изучению вирусов и вирусных заболеваний, их структуре, механизму действия и влиянию на организмы. Это тема актуальна в свете глобальных вызовов, связанных с пандемиями и возникновением новых вирусов, что делает её особенно значимой для современного общества. Учащиеся могут использовать знания по химии, истории, анализируя крупные вспышки вирусных заболеваний, которые произошли в мире. Особое внимание будет уделено историческим вспышкам вирусных заболеваний: Испанка, ВИЧ, Эбола, Чикунгунья, обезьянья оспа. В рамках урока акцент делается на умение анализировать текст биологического содержания, навыки анализа информации и развитие критического мышления.

Итогом занятия является создание ленты времени, на которой будут отмечены ключевые события, связанные со вспышкой определенного вирусного заболевания и создание модели этих вирусов.

ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ

Цель занятия: Освоение учащимися знаний о вирусах и их строении для формирования ответственного отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих

 

 

Основные понятия (словарь занятия)

Вирус - неклеточная форма жизни, облигатные паразиты.

Вирусология - раздел микробиологии, изучающий субклеточные структуры— вирусы, их морфологию, физиологию, генетику.

Геном - совокупность наследственного материала, заключённого в клетке организма. Содержит биологическую информацию, необходимую для построения и поддержания организма

Капсид-оболочка вируса, состоящая из белков.Структурной субъединицей капсида является капсомер.

Обратная транскрипция - процесс образования двуцепочечной ДНК на основании информации в одноцепочечной РНК.

Вирусные заболевания - это заболевание, вызванное проникновением и размножением вирусов в тканях организма человека.

Вакцинация - это комплекс профилактических мер, направленный на предотвращение возникновения и развития опасных заболеваний.

План занятия 1. Постановка проблемы

А) Постановка вопроса и ответы учеников.

2. Обсуждение роли Д.И.Ивановского в становление науки вирусология

3. Начало работы конференции по вирусологии с участием стран, где произошли наиболее массовые вспышки вирусных заболеваний. Парная работа учащихся-представителей стран. Всего 5 стран участниц и 5 вирусных заболеваний для обсуждения на повестке. Каждой паре дается текст для прочтения и анализа. Задание для пар: заполнить таблицу (приложение ) по вирусному заболеванию, вспышка которой произошла в стране, которую они представляю на конференции. Собрать из предоставленных материалов модель данного вируса. Пара представляющая ВОЗ готовит визуализацию жизненного цикла вируса ВИЧ и бактериофага.

А) Распределение ролей в паре

Б) Выступление пар, презентация модели вируса, заполнение ленты времени

4. Визуализация жизненного цикла вируса

5. Подведение итогов и рефлексия

 

Материалы (ресурсное обеспечение занятия)

Проектор, презентация, раздаточный материал с информацией о вирусных инфекциях, портрет Д.И.Ивановского, фотографии, связанные с обсуждаемыми вирусными заболеваниями, схема строения и жизненного цикла ВИЧ и бактериофага,флаги стран-участников конференции, коробка с зеркалом

 

II. Вводная часть

Организационная часть

Обсуждение правил совместной работы на уроке.

• Слушаем и слышим друг друга
• Думай и рассуждай
• Высказывай свою точку зрения
• Будь активным

Мотивация

Учащиеся сидят по парам. Вопрос учащимся: в решении каких задач вам известно использование искусственного интеллекта (ИИ) сегодня? Стоит ли людям бояться вирусов и как ИИ поможет или нет справиться с угрозами?

Ответ от учащихся. Информация от учителя (см.слайд 1) Исследователи сообщили о прорыве: искусственный интеллект впервые сгенерировал полные геномы вирусов, часть из которых оказалась функциональной. Речь идёт о бактериофагах — вирусах, поражающих бактерии. В лабораторных условиях созданные ИИ геномы начали размножаться и уничтожать штаммы E. coli (кишечной палочки). Как вам кажется, где могут использоваться данные фаги? (Фаги могут стать инструментом борьбы с антибиотикорезистентными инфекциями, а также применяться в сельском хозяйстве для защиты растений. Более того, подобные технологии способны ускорить создание вирусных векторов для генной терапии). Каковы потенциальные риски, связанные с использованием искусственного интеллекта для создания геномов вирусов? А кто является основоположником вирусологии? Какова роль Д.И.Ивановского в создание науки вирусология? См.слайд 3. Учащиеся заполняют таблицу знаю, хочу узнать, узнал по теме урока (Приложение 3). Настрой на начало работы конференции по вирусологии. В конце работы конференции всем участникам будет представлена особая сила, которая будет отвечать всем вызовам современного мира.

III. Основная часть

Информационный блок

На рабочих столах учащихся имеется раздаточный материал (Приложение ) с информацией об одной вспышке вирусного заболевания и строении этого вируса, а также жизненный цикл бактериофага и ВИЧ. На изучение дается 5 минут. Для проведения итогов в классе хаотично расставляем фигурки вирусов, предварительно их пронумеровав, каждому номеру соответствует определенный вопрос для закрепления.

Практический блок (см.слайд 4)

А как люди боролись с вирусами? Начало работы конференции (слайд 5)

1. Работа в парах: ответы на вопросы, описание жизненного цикла и создание модели вируса

Работа проводится в парах. Каждая пара получает дополнительный материал с необходимой информацией (Приложение 1). Изучив материал, необходимо заполнить таблицу, которая приведена после текста, а также сделать модель вируса, который стал причиной данного заболевания. Общая работа в паре - 5 минут. Затем каждая пара готовит выступление и презентацию модели вируса, фотографией с заболеванием (выдается вместе с дополнительным материалом) заполняется лента времени. По мере выступления одноклассников ученики заполняют таблицу (Приложение 2)

2. Дискуссия в формате круглого стола см слайд 12

Учащимся предлагается на выбор две цитаты «за» и «против» вакцинации, аргументация и обсуждение (5 минут) Слайд

 

IV. Заключительная часть.

Подведение итогов (обобщение)

Для проведения итогов в классе хаотично расставлены фигурки вирусов, каждый предварительно пронумерованы, каждому номеру соответствует определенный вопрос для закрепления. Учащимся предлагается взять себе один вирус и выполнить задание для закрепления (Слайд 6). Взаимопроверка ответов в паре. В качестве домашнего задания учащимся предлагается сформулировать один вопрос по теме урока, учитель собирает вопросы для подготовки к следующему уроку.

Оценивание

Учащимся предлагается самооценка их деятельности на уроке. Из коробки дети могут взять себе бонусы, соответствующие их оценке.

Форма для самооценки:

-заполнена таблица со всеми вирусными заболеваниями - 5 бонусов.

-заполнена таблица с 2-3 вирусными заболеваниями - 4 бонусов

-заполнена таблица с одним вирусным заболеванием - 3 бонуса

 

Рефлексия

Для проведения рефлексии раздаем учащимся листочки (стикеры для заметок), где каждый пишет ответ на вопрос «Зачем нужны знания о строении и жизнедеятельности вирусов, как эти знания могут пригодиться в жизни?» Учитель рассказывает про ученого-вирусолога Виктора Михайловича Жданова, участника ВОВ, разработчика научно обоснованной программы по ликвидации оспы во всем мире, чьим именем была названа сегодняшняя конференция. (Приложение 4)

Пришло время презентации силы, о которой было анонсировано в начале урока. Учитель открывает коробку, в коробке зеркало, в это зеркало показываем наших учащихся. Потому что какие бы не были вызовы времени - знание - сила, знанием победишь и будущее мира сегодня сидит в нашем классе.

Полный текст статьи см. в приложении.