Творческий подход: новый взгляд на известные приёмы

Автор: Поморцева Ксения Алексеевна

Организация: МАОУ Лицей № 88

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Аннотация

В статье раскрыты секреты, позволяющие выстраивать учебный процесс эффективно. Наработки будут полезны широкому кругу читателей. Порой нужно сделать шаг назад, чтобы открыть новое.

Обучающиеся при освоении курса биологии сталкиваются с большим количеством новых терминов и понятий. Им нужно их не просто знать, но и умело применять. Для некоторых школьников это является нелёгкой задачей. Это сказывается на мотивации, снижая познавательный интерес. В этом случае многое зависит от учителя. Грамотная подача, индивидуальный подход и нестандартные решения позволяют сделать процесс обучения не только понятным, но и эффективным.

Считаю, что учителю важно постоянно совершенствовать свои умения и навыки, делиться своими идеями, разрабатывать оригинальные занятия. Ваши уроки должны иметь собственный почерк, тогда они найдут отклик. В этой статье будут приведены работающие приёмы, которые помогают мне обеспечивать качественное усвоение материала обучающимися на уроках биологии. Присутствует динамика по классам, в которых они регулярно использовались. Они доказали свою результативность.

Во-первых, это применение классической мнемотехники (ассоциативного ряда).

Авторские примеры:

«Ваш род семейный очень классный! Такой ценностью дорожите» (вид-род-семейство-отряд-класс-тип-царство-домен).

«Важно различать споры папоротника» (вид-род-семейство-порядок).

«Выдра речная» (вид-род), «василёк русский» (вид-род).

Хорошо применимо при изучении систематических таксонов. Когда придумываешь свой вариант, то он легко воспроизводится в нужный момент.

Во-вторых, создание интеллект-карт. Они особенно полезны в старших классах, где объёмные темы. Применяются при изучении метаболизма, деления клетки, биосинтеза белка. Позволяют сложное разделить на составные элементы, упрощая понимание.

В-третьих, перенос текста в формат схем, рисунков (комиксов). Благодаря этому проще воспринимается последовательность биологических процессов.

В-четвертых, новаторские способы.

1. «Зеркальная лестница». Суть заключается в том, что организуется работа с текстом параграфа по определенному алгоритму (чтение по абзацам – выделение главного – фиксация в памяти – воспроизведение целиком – повторное чтение с конца – пересказ по абзацам в обратном направлении).
2. «Работающий телефон». Один ученик рассказывает соседу по парте некоторую информацию по уроку. При этом услышанный материал передается по цепочке следующим. Главной целью является донести рассказанное до всех. Здесь формируются навыки командной работы. Срабатывает метод цепной реакции.
3. «Собери текстовый пазл». Выдаются главные тезисы по уроку. Задача учеников состоит в том, чтобы собрать из них целостный рассказ.
4. «Биоряд» (по типу игры в города). Называется термин. Другой ученик подбирает новое слово на первую букву. Следующий повторяет сказанные одноклассниками термины, объясняет их значения. Потом предлагается свой вариант, которому ищут пару по такому же принципу.
5. «Твой ход». Нужны шахматы. Движение фигуры после правильного ответа на биологический вопрос.
6. «Биологическая паутинка». Класс делится на три команды. Для каждой парты приготовлено по одному вопросу, на который требуется дать ответ. Если это сделано, то ученики получают одну букву. В конце собирается слово, которое будет связано с новой темой. Происходит повторение изученного, включаются в работу абсолютно все.

Не бойтесь экспериментировать. Делайте каждый урок открытием для себя и учеников. Будьте новаторами в своей области!