Разработка урока по биологии «Строение клетки» 5 класс

Автор: Яковлева Татьяна Борисовна

Организация: МБОУ «Б-НСОШ»

Населенный пункт: Республика Бурятия, с. Нарын

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Технология построения урока: развивающее обучение, здоровьесберегающие технологии.

 

Цели урока:

1. Обучающая: изучить строение клетки.
2. Развивающая: продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение; развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.
3. Воспитывающая: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах.

Задачи:
– показать, что живые организмы состоят из клеток, а клетки, в свою очередь, состоят из более мелких образований;
– дать понятие о том, что живые клетки дышат, питаются, растут, делятся.
– учить анализу, созданию образов и понятий.

Планируемые результаты учебного занятия:

Предметные:

- знать строение клетки;

- рассмотреть клеточные органоиды и их роль в клетке;

- уметь отличать клетки бактерий от растений, грибов и животных.

Метапредметные:

- регулятивные:- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные:- обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать товарища и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные:

- работать с учебником;

- находить отличия;

- составлять схемы-опоры;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Личностные:

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

1. Продолжить формирование умения работать с учебником.
2. Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.
3. Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Коммуникативные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
2. Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение.
3. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

1. Продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.
2. Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое.
3. Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.
4. Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
5. Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
6. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

1. Создание условий (ДЗ) к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и самопознанию.
2. Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию
3. Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом
4. Оценивать собственный вклад в работу группы.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Методы: частично-поисковый.

Информационно-технологические ресурсы: учебник, ПК, лук - репка, микролаборатория.

Основные термины и понятия: оболочка, цитоплазма, ядро, пластиды, хлоропласты, вакуоли.

 

Ход урока

I. Организационный момент.

Добрый день, ребята!

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «Улыбка – это поцелуй души». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, это значит, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь (Слайд 1).

 

II. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний.

Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами.

А сейчас, давайте проверим домашнее задание. У вас на партах лежат тестовые задания по пройденной теме «Живой организм», которую мы изучали на прошлом уроке.

1. 1. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы,

а) имеют клеточное строение;

б) состоят из химических элементов;

в) способны к пассивному движению.

 

1. 2. Раздражимость — это:

а) выделение ненужных веществ;

б) способность реагировать на изменения в окружающей среде;

в) поступление в организм воздуха и питательных веществ.

 

1. 3. Способность организмов к воспроизведению себе подобных называется:

а) обмен веществ;

б) рост;

в) размножение.

 

1. 4. Рост живых организмов — это:

а) способность к воспроизведению себе подобных;

б) способность реагировать на изменения в окружающей среде;

в) увеличение размеров их тела.

 

1. 5. Развитие живых организмов — это:

а) выделение ненужных веществ;

б) приобретение новых свойств;

в) способность усваивать полезные вещества.

 

6. . Питание — это:

а) поступление в организм питательных веществ;

б) поступление в организм воздуха;

в) выделение ненужных веществ.

 

 

- Ребята, проверьте свои тесты (Слайд 2). У всех получилась улыбка. Молодцы!

 

III. Мотивация учебной деятельности.

Итак, сейчас я хочу задать Вам несколько вопросов. Внимание!

 

– Что нужно для строительства красивого кирпичного дома? (Кирпичи – это основа для строительства дома.)

– Что нужно, чтобы составить предложение? (Слова, которые составляют основу предложений.)

– А из чего состоят тела растений, животных, человека? (Из клеток.)

Теперь прослушайте отрывок из стихотворения. О чем говорится в нем?

Загляните на часок
В нашу клетку-теремок,
В цитоплазме там и тут
Органоиды живут.
Там такое происходит -
Цитоплазма кругом ходит,
Помогает то движенье
В клетке чудным превращеньям.
Их не видел Левенгук,
Удивился б Роберт Гук.
(Слайд № 3)

IV. Восприятие и первичное осознание нового материала.

Из чего состоят все живые организмы из … (клеток). Правильно.

Так какова же тема сегодняшнего урока? (версии детей)

Учитель записывает проговоренную тему на доске, а дети в тетрадях.

Целеполагание и планирование

Тема урока: Строение клетки

• Цель: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки (Слайд 4).

Актуализация пройденного материала.

 

• С помощью каких приборов можно изучать клетки? (Микроскопа)
• Назовите основные части микроскопа? (Штатив, тубус, окуляр, объектив, предметный столик, винт).

Актуализация нового материала

Нас окружает удивительный и загадочный мир обитателей нашей планеты, но не менее интересным и загадочным, ещё во многом не изученным является внутренние строение отдельного организма.

Впервые клетки увидел англичанин Роберт Гук более 300 лет назад. Рассматривая тонкий срез коры пробкового дуба, он заметил большое число ячеек. “Взяв кусочек пробки, я отрезал от него острым ножом очень тонкую пластинку и стал разглядывать ее под микроскопом. Я ясно видел, что вся она состоит из очень многих маленьких ячеек…” писал Р. Гук в 1685 году. Эти ячейки были похожи на пчелиные соты. Он назвал их клетками. С тех пор в биологию вошло новое понятие «Клетка». Позднее ученые установили, что тела растений, животных и человека состоят из клеток (Слайд 5).

- Со временем учёные поняли, что клетки – это не пустые ячейки. Они заполнены вязким полужидким веществом – цитоплазмой, которая составляет основное содержимое клетки. В цитоплазме происходят сложные процессы, которые обеспечивают клеточную жизнедеятельность.

И так, ребята, изучите текст в учебнике на странице 41 и 42 и в маршрутных листах составьте кластер «Основные части клетки» и запишите функцию (Слайд 6).

1. Назовите основные части клетки?
2. Какую функцию они выполняют?
3. В клетках каких организмах есть ядра, а какие организмы не содержат ядро?

- Каждая клетка имеет расположенные в цитоплазме рабочие органы, только они очень маленькие, и поэтому их называют органоиды, то есть «подобные органам». Они выполняют самые различные функции: обеспечивают дыхание клетки, пищеварение, выделение, запасают питательные вещества и т.д. Все живые организмы имеют одинаковый набор органоидов.

Ребята, а сейчас, давайте по работаем в парах.

Рассмотрите в учебнике рисунок 34 на странице 43 «Строение животной и растительной клеток»

Задание первой паре:

1. 1. 1. Что общего в строении животной и растительной клеток. Перечислите их.

Задание второй паре:

1. 1. 1. 1. Чем отличается растительная клетка от животной клетки (Слайд 7, 8).

Физминутка: (Слайд 9)

Вот мы деревце сажали, (накланяются, руки опускают)

Семя в землю зарывали. (Выпрямиться, потопать ногами)

Вырос тоненький росток, (Руки вверх, потянуться)

Он и строен, и высок, (Руки в стороны.)

И другие распустились,

Дружно так зашевелились. (Махи руками влево вправо.)

К солнцу ветки протянули,

Ствол свой стройный растянули. (Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели

И за парты снова сели. (Дети садятся за парты.)

Коллективная творческая работа

Ребята, используя подручный материал на ваших столах, постройте модель клетки.

Стенки ёмкости – мембрана.

Желатин – цитоплазма.

Лесной орех (фундук) – ядро.

Семена фасоли – митохондрии.

Семена гороха – лизосомы.

Семена тыквы – хлоропласты.

Семена редиса – рибосомы.

Подготовка к лабораторной работе.

– Сегодня на уроке мы рассмотрим под микроскопом препарат кожицы лука, который мы приготовим сами. В начале прослушаем стихотворение – инструкцию:

С лука сняли кожицу –
Тонкую, бесцветную,
Положили кожицу
На стекло предметное.
Микроскоп поставили,
Препарат – на столик,
Объектив направили,
Глядь, а лук – из долек!
Дольки – это клетки
С ядрами внутри,
Вакуоли крупные
В клетке рассмотри.
Снаружи – оболочка,
Под нею – цитоплазма.
Зеленые пластиды
Искать будешь напрасно.

V. Лабораторная работа

«Приготовление микропрепарата кожицы чешуи лука»

Цель: научиться приготавливать микропрепарат кожицы лука для изучения строения клеток.

Оборудование: микроскоп, луковица, предметные и покровные стёкла, препаровальная игла, раствор йода, фильтровальная бумага, вода, пипетка.

Ход работы:

I

1. Протрите салфеткой предметное стекло.

2. Нанесите на него 1-2 капли воды.

3. Отделите с помощью препаровальной иглы кусочек кожицы чешуи лука.

4. Поместите его в каплю воды, расправьте иглой.

5. Окрасьте препарат с помощью раствора йода, для этого каплю йода нанесите на кожицу.

6. Накройте кожицу покровным стеклом.

7. Лишний раствор уберите с помощью фильтровальной бумаги.

 

II

1. 1. 1. 1. 1. 1. Рассмотрите группу клеток при небольшом увеличение (объектив 8) Сделайте рисунок (фото);
               2. Рассмотрите препарат при большом увеличении (объектив )
               3. Зарисуйте клетку, подпишите ее основные части.
               4. Сделайте вывод.

(Так как времени мало осталось сфотографируйте клетку и дома зарисуйте. Сделайте вывод)

 

VI. Закрепление изученного материала

Какие утверждения верны?

Поставьте знак “+” или “-”.

1. Клетка – основная единица строения всех живых организмов. +

2. Оболочка, ядро, цитоплазма – главные части клеток. +

3. Пластиды – есть только у растительных клеток. +

4. Клетки растений, животных, грибов не содержат ядра. -

5. Живые клетки только питаются. -

6.Бактерии называю доядерными организмами. +

7.Организм человека состоит из клеток +

Оцените, пожалуйста, сами свои работы

Поднимите руку, у кого нет ни одной ошибки.

 

VII. Рефлексия «Дерево»

1.Учитель: Достигнуты ли цели и задачи урока?

2.Предлагаю собрать дерево, отражающее ваши знания, полученные на уроке и эмоции по уроку. У вас на парте листья разного цвета. Ваша задача подойти к дереву и прикрепить один лист:

зеленый, если вы все поняли и у вас положительные эмоции;

желтый – если так себе (и не плохо и не хорошо);

красный, если вы ничего не поняли и у вас после урока испортилось настроение.

 

VIII. Домашнее задание

§8 прочитать, ответить на вопросы на странице 46;

Доделать лабораторную работу

Творческий уровень: сочинить сказку о клетке.

 

И хотелось бы закончить урок этим стихотворением

Клетка - жизни всей основа!

Повторять мы будем снова!

Только есть одна беда:

Не удастся никогда

Нам увидеть клетку глазом.

А хотелось бы всё сразу

Рассмотреть и разобрать,

Клетку перерисовать!

Ведь из клетки состоят:

Морж, медведь, петух и кит.

Дуб, сосна, собака, кошка,

Да и гриб на тонкой ножке!

Многоклеточные мы:

И поэтому должны

Клетки мышц мы упражнять,

Клетки мозга развивать.

Обеспечат эти клетки

Нам хорошие отметки!

Ребята! У нас было изучение новой темы. Я очень довольна вашей работой на уроке. Оценки за урок ________________________

Урок окончен. До свидания!

1. file0.docx (53,1 КБ)
2. file1.pptx (3,6 МБ)

Опубликовано: 04.12.2025