1. 1. 7 кл. после изучения семейства «Сложноцветные», игра «Выбери растение». На доске список растений (зависит от количества учеников в классе)

Цель – выбрать растения семейства сложноцветных

а) выбирает один человек у доски.

б) выбирают всем классом, по очереди называя растения в определенной последовательности

2. 7 кл. с использованием игровых кубиков. Игра «Что растет вокруг тебя».

а) Учитель: Вы, конечно же, знаете сказку «Золотой ключик». Помните, Буратино на поле Чудес посеял деньги, чтобы из них выросло растение с золотыми монетами вместо листьев. Ждать нужно было долго, а Буратино очень хотел есть. Растений на поле Чудес росло очень много, почти все имели плоды, и Буратино мог воспользоваться этими плодами. Но как отличить съедобные от ядовитых? Вам предстоит научить Буратино определить растения разных семейств и называть признаки, по которым их можно запомнить. По каким же признакам растения можно отличить друг от друга?

Учащимся предлагается вспомнить эти признаки. После названия каждого признака учащиеся бросают соответствующий кубик или монетку в определенной последовательности: 1) Типы корневых систем (монетка);
2) Типы жилкования листьев (треугольник); 3) Типы соцветий (шестигранник); 4) Разнообразие плодов (восьмигранник); 5) Особенности строения цветка – формулы семейства (восьмигранник).

Ход игры: Один ученик бросает кубики и называет выпавший признак растения, а учащиеся по очереди называют растения с таким признаком. Учитель составляет список названных растений на доске. Постепенно, после выбрасывания каждого кубика из первоначального списка вычеркиваются растения, у которых такой признак отсутствует. В конце игры остаются названия растений, принадлежащих только одному семейству. Результаты заносятся в таблицу.

Обсуждение идет в форме беседы:

• Почему в таком порядке бросали кубики?
• Почему после первоначального выбрасывания кубиков получали большой список растений?
• На какие систематические группы можно разделить растения по первым двум признакам?
• Растения, относящиеся к какой систематической группе, остались в конце игры?
• Какие признаки наиболее важны в определении семейства и рода растения?

б) Учитель: «Академией наук была организована экспедиция по изучению растительного и животного мира горных районов. Вертолет, на борту которого находились ученые, получил серьезные повреждения и был вынужден совершить посадку на отрезанное от окружающих территорий высокогорное плато. Когда экипаж вышел из вертолета, ботаники обнаружили как знакомые, так и невиданные ими никогда растения. Они решили воспользоваться случаем, и пока длится ремонт, занялись изучением незнакомых растений.

Чтобы не описывать уже известные им растения, ботаники решили исключить их из будущего списка и доверили эту работу стажерам.

Предлагаю вам, ребята, побывать в роли стажеров и выполнить поставленную задачу.

Ход игры. Учащимся предлагается провести определение растений только с учетом 4 признаков (строение листа, тип соцветий, плод, формула цветка).

• учащиеся бросают четыре кубика и в таблицу вносят все выпавшие варианты. С учетом существующих сочетаний признаков, а в последний столбец вписываются названия растений.
• Можно учащихся разделить на две команды, каждой из которых дается 15-20 минут. Выигрывает та команда, которая за это время получит больше существующих сочетаний признаков и напишет названия растений с такими признаками.

Обсуждение:

• • Назовите семейства растений, признаки которых вы получили?
  • Выберите из гербарных экземпляров растения, принадлежащие к данным семействам
  • Какие из признаков растений (1 или 2) можно заменить, чтобы получить характеристику другого семейства?
  • О чем может свидетельствовать расхождение между семействами только в одном или двух признаках?

в) Учитель «Представьте, что ваши знакомые привезли коллекцию различных плодов, растений, но фотографическая пленка, на которой был отснят внешний облик этих растений, потерялась. Интересно, удастся ли вам хотя бы примерно представить себе внешний облик растений, плоды которых у вас имеются. Для этого, зная признаки семейств и типы плодов, характерные для них, предложите, какие внешние признаки могли бы быть у этих растений?

Ход игры.

5. Учащимся выдаются плоды растений, желательно той природной зоны, где находится школа (обычно выдаются плоды дуба, ясенелистного клена, рябины, собачьей розы, репейника, мака декоративного, бархатцев, лилии тигровой, злаковых и т.д.), чтобы затем ребята смогли сравнить свои результаты с действительным обликом растений по имеющимся гербарным образцам. Ребята бросают по очереди 4 кубика и монетку. Выпавшие сочетания вписывают в таблицу. Выбрасывание кубика не прекращают до тех пор, пока не выпадут признаки соответствующим растениям с данным типом плода (признаки сравниваются по таблице возможных сочетаний)