Функциональная грамотность в биологии: сущность, содержание и пути формирования

Автор: Жакаева Жанна Сальтековна

Организация: «Средняя общеобразовательная школа № 31». города Магнитогорска

Населенный пункт: Челябинская область, г. Магнитогорск

Аннотация

Функциональная грамотность является одним из важнейших компонентов профессиональной компетентности будущего специалиста. В статье раскрывается понятие функциональной грамотности применительно к предмету биология, определяются критерии оценки и предлагаются способы повышения уровня функциональной грамотности учащихся.

Введение

Современному обществу необходимы специалисты, способные эффективно применять свои знания и умения в реальных жизненных ситуациях. Важнейшую роль здесь играет формирование функциональной грамотности. По мнению многих отечественных и зарубежных учёных, функциональная грамотность представляет собой способность индивида продуктивно действовать в условиях неопределённости, находить решения проблем, понимать и интерпретировать информацию, используя имеющиеся знания и навыки.

Особенно актуальной эта проблема становится в сфере естественно-научного образования, где уровень функциональной грамотности оказывает значительное влияние на подготовку будущих профессионалов. Однако традиционные формы обучения зачастую оказываются недостаточными для полноценного формирования необходимых компетенций.

Цель настоящей статьи состоит в раскрытии сущности функциональной грамотности применительно к биологии, определении критериев оценки уровня сформированности и предложении путей его повышения.

Понятие функциональной грамотности в биологии

Функциональная грамотность в биологии понимается как совокупность профессиональных качеств и навыков, позволяющих человеку решать реальные жизненные задачи, связанные с применением биологических знаний. Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), важнейшими компонентами функциональной грамотности выступают:

• умение ориентироваться в окружающем мире,

• способность анализировать и синтезировать получаемую информацию,

• готовность самостоятельно приобретать недостающие знания и применять их на практике.

Функциональная грамотность подразумевает овладение ключевыми умениями, такими как:

• проведение наблюдений и экспериментов,

• обработка и интерпретация результатов,

• принятие обоснованных решений на основе имеющихся знаний.

Критерии оценки функциональной грамотности

Оценка уровня функциональной грамотности предполагает проверку способности выпускника:

• Применять биологические знания для объяснения природных явлений и процессов.

• Решать бытовые и профессиональные задачи, используя биологические законы и теории.

• Оценивать риски и последствия воздействия окружающей среды на здоровье человека и экосистемы.

• Ориентироваться в многообразии современных биотехнологий и оценивать их значимость.

Наиболее распространёнными методами диагностики функциональной грамотности являются комплексные задания, имитирующие ситуации реальной жизни, и тестирование, направленное на оценку владения необходимыми навыками.

Пути формирования функциональной грамотности

Повышению уровня функциональной грамотности способствуют следующие меры:

• Организация исследовательской деятельности школьников, включающей самостоятельные опыты и проекты.

• Интеграция биологических знаний с другими дисциплинами (физика, химия, математика).

• Активизация внеклассной работы, организация экскурсий, походов, соревнований и олимпиад.

• Создание условий для самостоятельного приобретения знаний путём использования дистанционных курсов и онлайн-ресурсов.

Особое внимание должно уделяться формированию метакомпетенций, обеспечивающих рефлексивное отношение к собственной деятельности и способность постоянно повышать свою квалификацию.

Примеры заданий для проверки функциональной грамотности

Приведём пример комплексного задания, которое может использоваться для оценки уровня функциональной грамотности учащихся:

«Вам поручено разработать проект зелёного участка возле школы. Предложите оптимальный состав растений, учитывая климатические особенности региона, состояние почвы и необходимость защиты территории от загрязнения воздуха и шума. Объясните своё решение.»

Такое задание направлено на комплексное применение биологических знаний и развитие практических навыков проектирования.

Заключение

Функциональная грамотность является необходимым условием профессионального успеха выпускников школ и вузов. Её формирование требует постоянного внимания и активных форм обучения, направленных на развитие интеллектуального потенциала учащихся. Регулярная диагностика уровня функциональной грамотности и своевременная коррекция выявленных недостатков позволят обеспечить качественную подготовку молодых специалистов в области биологии.

Список литературы

Дронов В.П., Новикова Е.Г. Профессиональная компетенция учителя биологии // Биология в школе. № 5. 2019.

Петрова О.Н. Формирование функциональной грамотности школьников средствами проектной деятельности // Педагогический вестник. № 3. 2020.

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования (ФГОС). Приказ Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897.

Харламова Т.Б. Особенности формирования функциональной грамотности в профильных классах // Вестник Московского университета. Серия 14. № 2. 2021.

1. file0.docx (16,0 КБ)

Опубликовано: 04.09.2025