Геймификация — как практика применения игровых технологий для вовлечения и мотивации учащихся на уроках биологии и ОБЗР

Автор: Локтионова Лариса Юрьевна

Организация: МБОУ «ООШ№36» город Анжеро-Судженск

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Анжеро-Судженск

Автор: Семенова Галина Викторовна

Организация: МБОУ «ООШ№36» город Анжеро-Судженск

Населенный пункт: Кемеровская область-Кузбасс, г. Анжеро-Судженск

Аннотация. В основе ФГОС нового поколения лежит системно - деятельностный подход, который обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Все это можно достичь используя игровые технологии. Игра - одна из уникальных форм обучения, позволяющая сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на поисковом уровне, но и ежедневные шаги по изучению предмета. Игра для детей – это способ научиться тому, чему их никто не может научить, это способ исследования пространства и времени, вещей и так далее. Включаясь в процесс игры, дети учатся в нашем символическом мире – мире смыслов и ценностей, и в то же время, исследуют, экспериментируют. Игра – это мостик между конкретным опытом и абстрактным мышлением, и именно символическая функция игры является максимально важной. В игре происходит разрешение конфликтов и передача чувств. Если традиционный образовательный процесс связан с передачей - получением информации обработкой репродуктивных навыков и познавательным творчеством, то в игре участник сам ставит себе цель, ищет способы её достижения, отбирает материал, при этом он ответственен не только за свое поведение и результаты, но и за успех всей группы. Игра на уроке – комплексный носитель информации. Выучить необходимый материал ученика можно, либо заставив, либо заинтересовав его. Игра же предполагает участие всех учеников в той мере, на какую они способны. Учебный материал в игре усваивается через все органы приема информации, причем делается это непринужденно, как бы само собой, при этом деятельность учащихся носит творческий, практический характер. Происходит стопроцентная активизация познавательной деятельности учащихся на уроке.

В связи с развитием техники, многие сферы человеческой жизни претерпели изменения, которые не обошли стороной и образовательный процесс. Современный уровень развития информационных технологий позволяет преподавателям внедрять в учебный процесс различные технологические устройства и всевозможный цифровой образовательный контент. Педагоги и психологи отмечают, что информация лучше всего усваивается в игровой форме. Поэтому образовательная система и внеурочная деятельность нуждаются в разработке игровых приложений образовательного характера. Кроме того, игры способствуют использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал вносит разнообразие и интерес в учебный процесс, проходит через своеобразную практику.

На сегодняшний день существует огромное количество платформ и приложений для создания мобильных и компьютерных игр. Исходя из информации Интернет – ресурсов, и учитывая опрос, который был проведѐн среди разновозрастных учащихся МБОУ «ООШ №36», жанр визуальной новеллы сегодня очень популярен среди пользователей. Визуальные новеллы - жанр компьютерных игр, подвид текстового квеста, в котором зрителю демонстрируется история при помощи вывода на экран текста, статичных (либо анимированных) изображений, а также звукового и/или музыкального сопровождения. Нередко используются и вставки полноценных видеороликов. Для этого жанра характерен дружественный интерфейс с инту.ит.ив.но по.нятн.ым уп.ра.влен.ием, по.звол.яю.щий об.ра.щать.ся с эт.им продукто.м ин.дае неоп.ыт.ным по.ль.зо.вате.лям.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.pptx (8,4 МБ)
2. file1.docx (34,4 КБ)

Опубликовано: 29.08.2025