Домашние задания по теме «Систематика растений»

Автор: Пильникова Наталья Николаевна

Организация: МОУ «Низинская школа»

Населенный пункт: Ленинградская область, д. Низино

Систематика растений зачастую рассматривается в отрыве от полученных учащимися знаний о строении и физиологии растений. В качестве решения подобной проблемы нами были разработаны домашние задания, направленные на демонстрацию практического применения знаний в области ботаники, позволяющие школьникам систематизировать полученные ранее знания о покрытосеменных растениях [2].

Разработанные нами задания базируются на принципах преемственности с опорой на знания, полученные на уроках «Окружающий мир» в начальной школе и «Биология» в пятом и шестом классах, принципах доступности и научности с предоставлением учащимся возможности расширения биологических знаний.

При этом мы реализуем текстовый подход к обучению школьников, традиционно применяемому на уроках русского языка [1] при развитии умений воспринимать тексты, создавать их и анализировать. Только в отличие от филологов, мы анализируем тексты биологического содержания, учимся выделять из них соответствующие понятия, формулируя аргументированные ответы на поставленные вопросы.

Задания по теме «Класс Двудольные. Семейства Крестоцветные и Розоцветные»

Задание 1. По каким признакам столь непохожие по своему назначению растения: редис (овощную культуру) и малину (ягодную культуру) относят к двудольным? Краткий ответ запишите в тетрадь.

Задание 2. Среди крестоцветных есть однолетние, двулетние и многолетние травянистые растения. Среди них встречаются сорные растения (сурепка обыкновенная), лекарственные растения (пастушья сумка), овощные культуры (капуста, редис), масличные культуры (рапс), декоративные культуры (левкой, алиссум). Внешний вид этих растений различен: листья у некоторых цельные (левкой), а у других – рассечённые (пастушья сумка), у некоторых листья могут образовывать прикорневую розетку (редис). На каком основании названные растения объединили в одно семейство – Крестоцветные? Аргументированный ответ запишите в тетрадь.

Задание 3. Розоцветные включают в себя травы (лапчатка), деревья (яблоня, рябина) кустарники (шиповник, боярышник) и полукустарники (малина). Среди них встречаются как вечнозеленые деревья (лавровишня), так и листопадные деревья (черёмуха). При этом листья могут быть простыми (груша) и сложными (ежевика). На каком основании названные растения объединили в одно семейство – Розоцветные? Аргументированный ответ запишите в тетрадь.

Задание 4. Прочтите информацию о белокочанной капусте.

Эта овощная культура хорошо растёт на высоко плодородной почве, ей нужно много азота, калия и серы. Капуста часто поражается различными видами бактериозов, бактерии живут в почве ещё несколько лет после уборки капусты.

Выберите растения, которые нежелательно размещать на следующий год в том месте, где росла капуста: малина, редька, редис, укроп, хрен, астра. Обоснуйте свой выбор. Подготовьте устный аргументированный ответ.

Задания по теме «Класс Двудольные. Семейства Паслёновые, Бобовые и Сложноцветные»

Задание 1. В природе всё гармонично, однако цветок гороха называют неправильным. Почему? По каким признакам горох относят к семейству Бобовые, не выделяя его в отдельное семейство «Гороховые»? Подумайте, почему растения семейства Бобовые по-другому называют Мотыльковыми? Подготовьте устные аргументированные ответы.

Задание 2. Прочтите следующий факт.

Фермеры очень ценят клевер и люцерну. После нескольких лет посадки культурных растений на поле, почва истощается, в ней уменьшается концентрация азотсодержащих веществ. Для «отдыха земли» раз в несколько лет поле засеивают указанными бобовыми растениями. На следующий год урожай превосходит все ожидания.

Почему бобовые повышают плодородие почвы? Полный ответ запишите в тетрадь.

Задание 3. Семейство Паслёновые включает всем знакомые овощи и декоративные растения. Многие дикорастущие виды паслёновых из-за высокого содержания алкалóидов являются ядовитыми. Современная наука позволяет успешно использовать такой яд в небольших концентрациях, изготавливая эффективные лекарства. Приведите по два примера растений, относящихся к указанным группам данного семейства. Работу оформите в тетради.

Задание 4. Цветки растений семейства Астровые очень мелкие, они собраны в соцветие, содержащее до тысячи цветков, где они располагаются вкруговую. В зависимости от строения различают цветки трубчатые, язычковые, ложноязычковые и воронковидные. Их сочетание в соцветии, делает его похожим на один большой цветок.

Почему растения, относящиеся к этому семейству, называют сложноцветными? Подготовьте устный аргументированный ответ.

Задание 5. Прочите фрагмент стихотворения о подсолнечнике: «Целый день златой цветок В глазки смотрит солнышку» [3]. Исправьте неточность в этих строках с точки зрения ботаники. Подготовьте устный аргументированный ответ.

Задания по теме «Класс Однодольные. Семейства Лилейные и Злаки»

Задание 1. По каким признакам столь непохожие растения: гусиный лук и ландыш (дикорастущие), тюльпан и гиацинт (декоративные), хлорофитум (комнатное) относят к однодольным? Краткий ответ запишите в тетрадь.

Задание 2. Прочтите факты о растениях семейства Лилейные.

1) Являются насекомоопыляемыми растениями. 2) У большинства семена распространяются саморазбрасыванием. 3) В наших широтах многие из них размножаются вегетативно.

Поясните (устно) выражения, выделенные курсивом. К каждому из трёх фактов запишите приспособления, которые выработались у растений данного семейства в ходе эволюции. Работу оформите в тетради.

Задание 3. Среди злаков есть однолетние травы (ячмень), многолетние травянистые растения (лисохвост) и даже древовидные растения (бамбук). У многих растений цветки обоеполые, но есть и двудомные растения, на которых появляются женские и мужские цветки (кукуруза). Есть обитатели засушливых мест (ковыль) и влаголюбивые растения (рис).

На каком основании названные растения объединили в одно семейство – Злаковые? Аргументированный ответ запишите в тетрадь.

Что позволяет утверждать, что злаки – ветроопыляемые растения? Подготовьте устный аргументированный ответ.

Задание 4. Степи и луга заселены дикорастущими злаками, среди которых присутствуют кормовые травы (1). Человек специально выращивает зерновые культуры (2), которые использует в пищу. Среди злаков есть декоративные растения (3), которые применяют в ландшафтном дизайне и для декоративного оформления букетов. В то же время среди злаков есть растения, которые человек относит к сорным (4). Ценными являются стебли некоторых злаков (5): из них добывают сахар, изготавливают мебель, элементы декора, одежду и даже бумагу.

Приведите по два примера растений, относящихся к указанным группам данного семейства. Работу оформите в тетради.

Благодаря какой особенности строения дикорастущие злаки используют для укрепления склонов оврагов и балок? Подготовьте устный аргументированный ответ.

Представленные задания апробированы, их достоинством является направленность на развитие у школьников умений работать с текстом, что является актуальным в свете реализации ФГОС общего образования [4].

Список литературы

1. Арефьева С.А., Подосинникова А.Н. Реализация текстового подхода в процессе формирования коммуникативной компетенции учащихся общеобразовательной школы // Современные проблемы науки и образования. – 2012. – № 2. – с. 178.

2. Пасечник, В. В. Биология : Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл. : учебник / В.В. Пасечник. – 9-е изд., стереотип. – М. : Просвещение / Дрофа, 2021. – 207 с.

3. Подсолнух. Сергей Прилуцкий [Электронный ресурс]. URL: https://stihi.ru/2012/02/17/5577 (дата обращения: 19.04.2022).

4. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Утверждён приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 года № 287) [Электронный ресурс]. URL: https://docs.cntd.ru/document/607175848 (дата обращения: 28.05.2022).

1. file0.docx.. 24,7 КБ

Опубликовано: 30.05.2022