Креативная педагогика и проблемы современного образования

Автор: Акунец Вадим Игоревич

Организация: ГПОУ ЯНАО «Надымский профессиональный колледж»

Населенный пункт: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Надым

Автор: Самохвалов Игорь Иванович

Организация: ГПОУ ЯНАО «Надымский профессиональный колледж»

Населенный пункт: Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Надым

Аннотация. В статье сделана попытка философского поиска на основе нелинейной методологии идентификационных характеристик креативной педагогики. Авторы статьи критически рассматривают креативную педагогику как науку и искусство творческого обучения в противопоставлении педагогике принуждения, во всем многообразии альтернативности и неоднозначности путей их развития.

Ключевые слова: креативность, креативная педагогика, современные методы обучения, развивающее обучение, проблемы образования.

Педагогика – одна из самых творческих профессий. Отсутствие или ограниченность педагогического творчества может нанести значительный ущерб национальной системе образования в краткосрочной перспективе и стать потенциально разрушительным в долгосрочной [4, 7]. Креативное образование – это новая область образования во всех его формах и проявлениях (упреждающая и перспективная, непрерывная и поэтапная, инкрементная и наследственная), которая ориентирована на непрерывное формирование творческой личности. В последние годы мы видим кардинальные изменения в методах обучения. В противоположность старому способу обучения путем заучивания и чтения начали появляться современные и интерактивные методы обучения. Стремительное развитие науки и появление новой информации требуют активных и независимых личностей с хорошо развитой креативностью, гибким мышлением и быстрой реакцией на новое, но адаптироваться к изменению методов обучения, к новым креативным методикам проблематично.

Образование – это потребность в создании грамотного общества. Мотивация и креативный подход важны в процессе обучения, а учителя и преподаватели несут за это ответственность. Креативность в образовании – это энтузиазм, желание добиться успеха, вера в идеалы и ценности – все то, что необходимо для действительно качественного образовательного процесса. Ученики и студенты нуждаются не только в теоретической подготовке, но и в способах получения новых знаний, обеспечивающих передачу и совершенствование практических навыков и готовность решать любые проблемы [6].

Вопрос развития творческих способностей сейчас приобретает особое значение. Это связано с тем, что во всех областях человеческой деятельности именно творческие и изобретательные люди способны постоянно искать новое и уникальное. Поэтому главная задача современной школы и других учреждений системы образования – «развивать креативность», формировать активную личность, способную к творческому мышлению, создавать условия для развития самосознания, самооценки, самореализации, саморегуляции и способности интегрироваться в социокультурную сферу, развивать у обучающихся интерес к знаниям, учить их приобретать знания. Именно такими задачами занимается креативная педагогика.

Креативная педагогика – это наука и искусство креативного обучения, то есть исследование о том, как формируется (развивается) творчество и творческая личность, а также умение и искусство применять эти знания. Понятие «креативная педагогика» возникло в середине 20 века, когда стало понятно, что старые методы обучения и решения проблем не отвечают потребностям общества. Были созданы школы, где обучали творчеству, и родилась новая педагогика – педагогика креативности. Эта педагогика направлена на развитие творцов (креативных личностей), способных справиться с возрастающей сложностью жизни и стремительным развитием общества. Цель креативной педагогики – превратить каждое учебное занятие в творческий учебный процесс и развивать творческих специалистов, обладающих способностью и желанием учиться самостоятельно, что делает их более эффективными, чем тех, кого выпускает традиционная школа [4, 5]. Сегодня соискатели образования нуждаются не только в знаниях, но и в надлежащем уровне жизненных навыков - развитии личностных качеств, которые позволят им найти свое место в жизни, определить свои интересы и предпочтения, стать активными членами общества и чувствовать себя уверенно.

Современные методы обучения – это единственный способ удовлетворять требованиям общества. По мнению исследователей, основными преимуществами креативного подхода при его введении в обучение являются:

– достижение реалистичных результатов;

– формирование эффективных стратегий управления, сотрудничества и сотворчества в образовательной и дальнейшей профессиональной деятельности;

– приобретение навыков разрабатывать и применять собственные методы решения профессиональных задач;

– самооценка своих образовательных и профессиональных достижений.

В данный момент мы все же можем услышать от многих соискателей образования, что их обучение состоит из зазубривания материала и большого объема учебных задач. Преподаватели, в основном, в свою очередь не заинтересованы в предоставлении нужных профессиональных знаний, а только «пичкают» соискателей образования поверхностными знаниями, без возможности подойти к вопросу с другой стороны. При таком подходе надежды на заинтересованность в дальнейшем обучении не будет. Данный факт подвергает сомнению качество современного обучения.

Конечно запоминание – это, безусловно, полезный способ обучения, но он не очень помогает в дальнейшей жизни и в работе. Только практический опыт и знания могут помочь в дальнейшем развитии соискателя образования как специалиста. В современном образовании акцент делается на опытном обучении, что требует времени.

Современные методы и креативные подходы к обучению способствуют формированию или развитию креативного подхода к пониманию основных принципов науки и техники. Они не только призывают студентов представлять свои идеи и инициативы, записывать свои ответы, изучать и отвечать на вопросы, но и ранжируют студентов на основе их интересов, потребностей и диалога на занятиях. Благодаря учебной деятельности соискатели образования учатся сотрудничать, а также ценить работу своих сверстников; учебная программа ставит их интересы на первый план и направляет на достижение своих целей, вовлекает в обучение [6].

Одной из определяющих характеристик современных методов обучения является высокая интерактивность. Очень действенен эвристический метод, который заключается во взаимодействии преподавателя и соискателя образования на основе создания противоречий между информацией и знаниями, между теоретически возможными методами решения проблем и невозможностью их применения на практике [4]. Студенты и школьники самостоятельно усваивают часть программы с помощью познавательных задач, преподавателем определяется объем и уровень сложности, преподавание ведется в форме эвристических бесед, диспутов и дидактических игр. Преподаватели поощряют обучающихся работать в малых группах или индивидуально над учебными задачами для достижения желаемых результатов. Это позволяет обучающимся обмениваться знаниями друг с другом. Соискатели образования учатся сотрудничать и развивают навыки совместной работы. Это также дает им преимущество в будущей профессиональной деятельности.

Важной характеристикой современных методов преподавания базовых наук и технологий является то, что они студентоцентрированы. Преподаватель выступает только в роли руководителя, в то время как соискатели образования участвуют во всем процессе обучения. Проблема, возникающая при данных обстоятельствах – это обучение, которое проходит дистанционно. Этот аспект нашей жизни не дает в полной мере работать по данным методам так, как это было задумано. В такой ситуации мы не имеем возможности прямо общаться в группах и не имеем здорового контакта, который может придать коллективу большее включение в дело.

Однако в современном образовании мы видим более широкий сценарий, поощряющий соискателей образования исследовать учебный материал глубже, чтобы удовлетворить свою любознательность. В последние годы мы стали свидетелями изменений в области образования с внедрением современных методов преподавания и технологий, основанных на инновационных методах обучения [2].

Рассмотрим некоторые интересные способы, которые могут повысить интерес соискателей образования к обучению. Они не идеальны в дистанционном формате, но знать их нужно, так как они способны дать нужную мотивацию.

Геймификация. Обучение через игру – один из основных методов обучения, используемый в современной методике преподавания. Ответственность за игровое обучение лежит на преподавателе, который должен спланировать или разработать проекты, подходящие для соискателей образования. Проект также должен включать интересные виды деятельности, надолго удерживающие внимание. Преподаватели могут использовать онлайн-платформы для геймификации, где возможно организовать онлайн-викторины, головоломки и интеллектуальные игры [5].

Самоуправляемое обучение. Любознательность побуждает соискателей образования постоянно пытаться изучать новые вещи даже больше, чем это предполагается программой обучения. Любознательность мотивирует исследовать интересные темы. Обучение соискателей образования состоит в развитии умения выбирать достоверную информацию среди множества источников, особенно в интернет-сетях и самостоятельно находить результаты, что будет способствовать независимости и более глубокому пониманию контента. Преподаватели должны развивать мышление и навыки самостоятельной работы у соискателей образования, позволяя им выдвигать новые идеи и работать над ними.

Совместное обучение. В традиционных методах обучения широко распространена практика самостоятельного повторения или изучения темы. Предлагается более выгодная платформа для соискателей образования – обучение в сотрудничестве [5]. В этом современном методе обучения формируются группы обучающихся, где они могут решать проблемы, обсуждать вопросы и разрешать свои сомнения. Это помогает развивать социальные навыки и ускоряет развитие студентов и школьников, позволяет каждому участвовать в успехе группы, помогая друг другу достичь желаемых результатов, а также учит общаться друг с другом. Соискатели образования знакомятся с разными личностями и получают реальное представление об их работе. Кроме того, групповое обучение позволяет поделиться своим творчеством и получить больше знаний. Соискатели образования учатся воспринимать здоровую критику и перекрестные вопросы.

Как участники той же передовой образовательной системы преподаватели также должны учитывать практическую пользу своих методов обучения. Как традиционные, так и современные методы обучения имеют преимущества и недостатки. Преимущества современных методов преподавания следует рассматривать в свете традиционных методов, а традиционные методы не следует полностью игнорировать. Однако современные методы обучения более пригодны для этого века, поскольку они адаптированы к окружающей среде и обществу. Ученые сформулировали важнейшие характеристики образовательной креативности (способности к творчеству) следующим образом:

- поисково-проблемный стиль мышления;

- проблемное видение;

- развитое творческое воображение, фантазия;

- специфические личностные качества (любознательность, независимость, лояльность, преданность, склонность к риску);

- специфические мотивации (творческий интерес, пристрастие к творческому процессу, желание добиться результата, потребность в самореализации) [3].

Для того чтобы соискатели образования сделали шаги на пути к творчеству, преподавателям также необходимо развивать творческие черты личности, которые позволят им почувствовать радость, волнение и счастье от творческой деятельности.

ЛИТЕРАТУРА

1. Ермолаева Елена Владимировна, Канина Светлана Юрьевна Креативность образовательной среды как фактор развития личности школьника // Сибирский педагогический журнал. 2012. №7. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kreativnost-obrazovatelnoy-sredy-kak-faktor-razvitiya-lichnosti-shkolnika (дата обращения: 06.11.2024).
2. Колесникова Т. А., Колокольникова З. У., Лобанова О. Б. Применение инновационных технологий в образовательном процессе современной школы // Научное обозрение. Педагогические науки. – 2017. – № 6-2. – С. 261-269. URL: https://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=1722 (дата обращения: 08.11.2024).
3. Креативность как ключевая компетентность педагога. Монография / Под ред. проф. М. М. Кашапова, доц. Т. Г. Киселевой, доц. Т. В. Огородовой. Ярославль: ИПК «Индиго», 2013. – 392 с.
4. Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя : Из опыта работы / Ю. Л. Львова. - Москва : Просвещение, 1980. - 192 с.
5. Остроумов А. И., Остроумова О. Ф. Креативность и креативное обучение как слагаемые модернизации образования в России. / А. И. Остроумов, О. Ф. Остроумова. - Тамбов: Грамота, 2013. № 2 (28): в 2-х ч. Ч. I. C. 149-153.
6. Педагогические идеи: современные технологии для современного образования [Электронный ресурс] : материалы Всерос. науч.-пракг. конф.. Иркутск, 11 апр. 2020 г. / ЧУ ДПО «Траектория развития». - Электрон, текст, данные. - Иркутск: 2020.
7. Соколова И. И. Готовность молодых педагогов к профессиональной деятельности в контексте современных исследований // Ученые записки ОГУ. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2018. №3 (80). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gotovnost-molodyh-pedagogov-k-professionalnoy-deyatelnosti-v-kontekste-sovremennyh-issledovaniy (дата обращения: 12.11.2024).
8. Чапаев Н. К. Дидактические основы креативной педагогики: раздел 2. Развивающее обучение: учебное пособие / Н. К. Чапаев. Екатеринбург: Рос. гос. проф.-пед. ун-т, 2020. 123 с.

1. file0.docx (26,0 КБ)

Опубликовано: 18.11.2024