Школьная библиотека как центр притяжения: роль библиотеки в создании развивающей среды образовательной организации»

Автор: Шелепова Елена Ивановна

Организация: МОУ СОШ №23

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

«Организация совместной внеурочной деятельности учителя и школьного библиотекаря, направленной на сохранение самобытности и традиций всех народов, проживающих в России».

Название практики. Школьная библиотека как открытое пространство для совместной внеурочной деятельности.

Целевая аудитория. Основная школа.

 

Аннотация. В данной работе рассматривается вопрос о роли школьного информационно-библиотечного центра в современном образовательном процессе, о новых направлениях и формах работы. Совместная деятельность учителя-предметника, классного руководителя и педагога-библиотекаря позволяет расширить спектр внеурочной деятельности, апробировать новые формы работы, направленные на создание «питательной среды» для развития духовного, личностного, творческого потенциала учащихся. Информационно-библиотечный центр сегодня выступает как центр общедоступной информации, совместная деятельность всех субъектов образовательных отношений направлена на создание развивающей среды, сохранение самобытности и традиций всех народов, проживающих в России.

Целью данной работы является организация совместной деятельности учителя и педагога-библиотекаря по созданию коллективных тематических проектов; вовлечение в учебно-воспитательный процесс всех членов педагогического коллектива, родителей, учащихся, создание команды единомышленников.

Задачи:

• оказывать помощь учащимся и педагогам, родителям в работе с информационными источниками в ходе работы над проектами с использованием, в том числе электронного читального зала Президентской библиотеки, как площадки зарегистрированной Президентской библиотекой;
• формировать у школьников навыки поиска, отбора, систематизации и оценки информации;
• развивать мотивацию к чтению, воспитывать уважительное отношение к культурному наследию прошлого;
• выступать в роли партнера учителя при создании образовательного контента, для учащихся – при освоении информационного материала.

 

Информационно-библиотечный центр – это неотъемлемая часть единого информационно-образовательного пространства образовательной организации. Через книгу, творчество, проектную и исследовательскую деятельность у учащихся формируется уважительное отношение к истории и культуре своего и других народов, чувство принадлежности к единому многонациональному народу России со своими многолетними культурными традициями.

Внеурочная деятельность сегодня приобретает новые черты и направления. В связи с этим усиливается роль педагога-библиотекаря: он не только обеспечивает учебный процесс литературой и пособиями, а становится активным участником всех образовательных событий. Основные направления внеурочной деятельности информационно-библиотечного центра представляют собой взаимосвязанные компоненты образовательного пространства, направленные на гармоничное развитие личности ребенка.

Совместная внеурочная деятельность учителя и педагога- библиотекаря является естественным продолжением учебного процесса и строится, исходя из специфики образовательной среды школы – школы с углублённым преподаванием предметов художественно-эстетического цикла.

Одной из основных форм работы является коллективная проектная деятельность. За последние два учебных года были реализованы такие проекты, как:

• общешкольный проект «Многоцветная палитра Дальневосточной природы» (Озера Хабаровского края) – работа над этим проектом шла совместно с учителями истории, литературы, педагогами изобразительного искусства, с участием 23 классных руководителей;
• разновозрастной детско-взрослый проект «Город, доброжелательный к детям» (создание и презентация моделей общественно-значимых АРТ-площадок в городе Комсомольске-на-Амуре) – совместная работа с педагогами изобразительного искусства, учителями истории и обществознания, с участием 26 классных руководителей;
• коллективный проект учащихся кадетских классов «Величайшие сражения Великой Отечественной войны» (создание макетов сражений) – совместная работа учителей истории, экскурсоводов военно-исторического Центра «Ступени Памяти»;
• творческие проекты «Портретная галерея русских писателей», «Лица Победы» – эти и другие проекты созданы учащимися филологических классов и классов художественно-эстетической направленности, кураторами которых были педагоги изобразительных искусств, учителя русского языка и литературы.
• коллективный проект учащихся художественно-эстетических классов иллюстрации книги А. П. Чехова «Путешествие на Сахалин» с проведением выставки и экскурсии;
• объявлен Президентом Российской Федерации Годом единства народов России. «У нас уникальная страна, - отметил Владимир Владимирович Путин в своем выступлении, - и поэтому мы должны делать все для того, чтобы укреплять нашу общность, наше единство, гражданскую и национальную, государственную, общероссийскую идентичность». В связи с этим хотелось бы остановиться на проектах, направленных на сохранение самобытности и традиций всех народов, проживающих в России и в Дальневосточном регионе.

«Устное народное творчество народов Приамурья» — это творческий проект, направленный на создание игр-путешествий по сказкам жителей Дальнего Востока – нанайцев, удэгейцев, нивхов и др.; иллюстраций, театрализованных представлений. Это совместный коллективный труд творческой группы художников-иллюстраторов под руководством учителей изобразительного искусства, учителей литературы и начальных классов, педагога– библиотекаря, классных руководителей.

Подготовительный этап – это этап погружения в историю, сбор материала о малочисленных коренных народах, знакомство со сказками, мифами, легендами. Устное народное творчество коренных жителей Дальнего Востока – это целый мир искусства предков народов Приамурья, мир, отмеченный чертами исконного своеобразия и самобытности. Центральная тема всех сказок, легенд, их сюжетная основа – это взаимоотношения людей и зверей. Да и могло ли быть иначе у жителей тайги – охотников и рыболовов!

Учащиеся 3-9 филологических классов сначала познакомились со сказками, легендами, мифами, каждый выбрал одну, наиболее понравившуюся, к которой необходимо было сделать цветные иллюстрации. Необходимо было передать дух и атмосферу того мира, а также выполнить графическое название сказки, подчеркивая особую пластику очертаний букв, стилизуя их под амурский орнамент.

• практическому этапу предшествовал подготовительный период, где учащиеся имели возможность познакомиться с творчеством нашего земляка, известного хабаровского художника-иллюстратора Геннадия Павлишина, чье искусство поражает умением передавать с поразительной точностью черты быта и культуры народов Приамурья. Знакомство с творчеством художника настроили учащихся на работу по созданию иллюстраций.
• был запущен в январе 2026 года и подходит к завершению его практическая часть, а именно - готовятся иллюстрации, шрифтовое написание названий, театрализация. Перед каждым автором была поставлена непростая задача: им необходимо было очень точно передать дух и самобытность искусства приамурских народов, максимально используя своё мастерство декоративной подачи, стилизации. В работе очень пригодились знания о традиционном нанайском орнаменте, умение составлять такие сложные и интересные декоративные композиции, как «Древо жизни», «Личина таёжного зверя».
• проекте «Устное народное творчество народов Приамурья» иллюстрации – это небольшие по размеру композиции, где ярко раскрываются самые выразительные моменты сюжета. Одежда героев и облик зверя обильно декорированы причудливыми узорами, почти все иллюстрации украшены орнаментальными рамками. Душа нанайского орнамента – спираль везде задаёт тон, пластично закручивая элементы узора, как растительного, так и зооморфного.

Работа над каждой иллюстрацией требует не только полёта фантазии и воображения, но и навыков стилизации, особой скрупулёзности, аккуратности в тщательной проработке деталей, умения использовать цветовые сочетания и тональные контрасты. В качестве художественного материала используются гуашевые и акварельные краски, гелиевые и капиллярные ручки, маркеры и акварельные карандаши.

Работы получилась яркими и красочными, и сегодня юные читатели с удовольствием читают удэгейские сказки «Мэяхи», «Как бурундук и медведь дружить перестали», «Глупый богач», «Самый сильный», нанайскую сказку «Айога» и другие и готовят иллюстрации.

Творчеству предела нет! Данный проект наглядно показал, что совместная работа открывает новые возможности для творческой деятельности, позволяет углубиться в историю, узнать новое, понять, что малочисленные коренные народы имеют свои уникальные обычаи, культуру и традиции.

В 2025 – 2026 учебном году стартовал общешкольный творческий проект, приуроченный к Году единства народов России. Он включает в себя два этапа: в первом полугодии все классы погружаются в проект «Русская культура», во втором полугодии работают над проектами «Коренные малочисленные народы Севера: история, быт, традиции и культура».

Проект «Русская культура» представляет собой комплекс мероприятий, направленных на изучение и популяризацию культурного наследия России среди школьников. Его цель — формирование уважения к истории и традициям своей страны, развитие творческих способностей и эстетического вкуса, воспитание патриотизма.

Сказки народов Приамурья, изданные школьным издательским домом Радуга были представлены учащимся при работе над проектом Устное народное творчество народов Приамурья. В 2016 эта книга была подготовлена к изданию на основе созданных иллюстраций к народным сказкам коренных жителей Хабаровского края. Юные художники - иллюстраторы с удовольствием знакомились со сказками и иллюстрациями. Книгу сказок использовали при подготовке проектных работ

Актуальность. Проект помогает учащимся осознать свою принадлежность к русской культуре, понять её уникальность и значимость в мировом культурном пространстве. Общешкольный проект «Русская культура» позволяет формировать и развивать у школьников ключевые компетенции и, прежде всего, ценностное отношение к уникальности нашей истории, интереса к народному творчеству и традициям предков.

Целевая аудитория: обучающиеся 3-11 классов филологического, художественно-эстетического и кадетского профиля.

Проект направлен на создание условий для глубокого погружения школьников в мир народных ремесел и художественных промыслов.

Основные направления реализации проекта:

• народные ремёсла: организация и проведение мастер-классов;
• экскурсии в Краеведческий музей, музей Изобразительных искусств;
• выставки творческих работ учащихся;
• встречи с известными деятелями искусства;
• конкурсы рисунков, сочинений, стихотворений на тему русской культуры;
• просмотр и обсуждение художественных и документальных фильмов, книг о русской культуре.

Учащиеся филологических классов, погрузившись в устное народное творчество, работали в следующих направлениях:

«Потешки и прибаутки». Авторы проекта – учащиеся третьего класса. Проект посвящён изучению потешек и прибауток как жанра устного народного творчества. Потешки и прибаутки воссоздают атмосферу прошлого, помогают узнать о жизни людей того времени, о характере народа. В ходе работы ученики изучили особенности этого жанра, познакомились с историей возникновения, узнали их отличительные черты. На основании собранных материалов учащиеся подготовили выставку «Мои любимые потешки и прибаутки», рассказали, как можно использовать потешки и прибаутки в семьях и показали театрализованное представление.

«Герои любимых сказок». Учащиеся пятых классов обратились к произведениям разных жанров устного народного творчества, создали оригинальные поделки, воплотив в них свои яркие впечатления.

«Карта странствий былинных героев». Ученики шестого класса представили русские былины, песни-сказания честные о событиях героических и примечательных, богатырях смелых и могучих, да о том, как они изгоняли нечисть поганую из земли Русской родимой. Ученики изготовили «Карту странствий былинных героев» по мотивам русских былин Киевского цикла. Все гости смогли найти на ней места, где жили и сражались былинные герои, проследить маршруты их путешествий, найти логова чудищ. А чтобы лучше узнать «Былинный мир», учащиеся 6Ф подготовили словарь устаревших слов, атлас былинных героев и викторину, изготовили оружие и доспехи богатырей.

«Символы русской культуры». В своем проекте учащиеся седьмого класса раскрыли символы русской культуры, такие как: матрешка, гусли и баян. Матрёшки были расписаны в разных стилях и получились красивыми и нарядными. Гусли - старинный музыкальный инструмент русских народных музыкантов, имеющий тысячелетнюю историю. Благодаря своему звучанию гусли передают глубину и эмоциональность русской души. Баян занимает особое место среди музыкальных инструментов благодаря своей выразительности и способности передавать настроение исполнителя.

«Древнерусские сказания. Гусляры». Учащиеся восьмого класса погрузились в увлекательное путешествие по миру традиционной русской культуры. Они собрали интереснейшую информацию о знаменитых русских гуслярах прошлого и настоящего, раскрыв удивительные факты об истории инструмента и мастерах своего дела. Кроме того, ребята сами попробовали себя в роли музыкантов, проведя настоящий мастер-класс игры на гуслях.

«Русская литература». Проект, посвященный величайшим писателям России. Учащиеся 11 класса представили портреты великих русских классиков

литературы: А.С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, А.П, Чехова, Л.Н. Толстого, А.И. Куприна, Н.В. Гоголя и других писателей. Каждый портрет выполнен в уникальной технике и стиле; художники старались подчеркнуть индивидуальность писателя и атмосферу эпохи, в которой он жил и творил. На презентации выставки звучали песни под гитару, старшеклассники читали отрывки из произведений классиков.

Художественно-эстетическое направление было представлено следующими проектами:

«Свистулька-птичка Абышинской игрушки». Проект «Свистулька-птичка» посвящен популяризации и сохранению уникальной народной традиции изготовления глиняных свистулек в форме птиц, характерных для деревни Абынь Псковской области. Эта традиция насчитывает сотни лет и представляет собой яркое проявление народного творчества и духовной культуры русского народа. Над проектом работали учащиеся третьего класса. Дети изучили историю, технологию изготовления игрушки, сделали поделку «свистульку- птичку», украсили её яркой росписью, выполненной в традиционной технике.

«Филимоновская свистулька». Проект посвящен сохранению и популяризации уникального народного промысла — филимоновской игрушки.

Над проектом работали ученики четвертых классов. Школьники изучили историю появления и особенности народного промысла. Изготовили свистульки из глины и расписали по собственным эскизам.

«Город Гжель» — макет, выполненный учениками пятого класса. Проект направлен на изучение народного промысла Гжель как национального символа России. Этот проект важен не только для сохранения традиций, но и для укрепления имиджа России как страны с богатой культурной историей и высоким уровнем художественных достижений. Учащиеся выполнили макет «Город Гжель», предварительно изучив историю и особенности промысла. Для основы была использована техника папье-маше, элементы декора, водоёмы выполнены из эпоксидной смолы. Роспись акриловыми красками в традиционной бело-синей гамме дополнена подсветкой в церкви.

«Хохломская роспись». Проект «Хохломская роспись» направлен на возрождение и популяризацию традиционного русского художественного промысла — хохломской росписи. Играет важную роль в сохранении и развитии одного из ярких символов русской культуры, привлекая внимание к уникальному художественному наследию нашей страны. Над проектом работали учащиеся шестого класса, они изучили историю хохломской росписи, узнали о том, как мастера создавали свои изделия. Затем учащиеся создали собственные расписные предметы быта. Это занятие позволило им почувствовать себя настоящими мастерами, вложившими душу в каждое свое произведение.

«Жостовская роспись». В рамках работы над проектом учащиеся седьмого класса познакомились с особенностями жостовского промысла, научились поэтапно наносить элементы жостовской росписи, посетили мастер-класс в Художественном музее. В результате кропотливой работы у каждого ученика получилась красивая ёлочная игрушка. Своими игрушками они нарядили ёлку к Новому году!

«Городецкая роспись и Палехские миниатюры». Проект, созданный учениками восьмого класса, посвящен двум уникальным видам традиционного русского декоративно-прикладного искусства: городецкой росписи и палехским миниатюрам. Эти направления являются яркими представлениями художественной самобытности России и привлекают внимание своей оригинальностью и красотой.

«Дымковская игрушка». Проект, созданный учащимися девятого класса.

Школьники окунулись в увлекательную традиционную культуру, познакомились с историей дымковской и филимоновской игрушки. Изучили особенности росписи и изготовления традиционных глиняных фигурок, ознакомились с символикой узоров, характерными чертами каждой игрушки. Юные художники самостоятельно разработали оригинальные эскизы игрушек и создали глиняные статуэтки по собственным рисункам.

Учащиеся кадетских классов, погрузившись в историю, представили макеты сражений.

«Ледовое побоище». Ученики пятого кадетского класса представили макет «Ледового побоища». Увлекательно рассказали о Великом князе Александре Невском и одной из самых значимых его побед – битве на Чудском озере, известной как «Ледовое побоище». Будущие командиры показали на макете ход битвы, отметили мудрые и смелые решения полководца, а также смелость и стойкость русских воинов.

«Полтавская битва». Кадетам седьмого класса была предоставлена уникальная возможность погрузиться в изучение исторических событий Петровской эпохи России. Для закрепления полученных знаний кадеты изготовили макет, отражающий детали исторического события. Это позволило им не только глубже изучить материал, но и развить практические навыки моделирования и проектирования. Макет стал наглядным пособием, которое помогло другим учащимся наглядно представить себе масштаб и важность Полтавской битвы.

«Бородинское сражение». Кадеты восьмого класса отправились в незабываемое историческое путешествие, посвящённое Бородинскому сражению — одному из важнейших событий Отечественной войны 1812 года.

Ребята углублённо изучили ход знаменитого боя, познакомились с деталями военной стратегии, героями той эпохи и особенностями оружия XIX века. Вооружившись новыми знаниями, школьники воплотили полученные представления в жизнь, создав уникальный макет Бородинской битвы.

Общешкольный проект «Русская культура», посвященный Году единства народов России, стал настоящим фестивалем творчества. Защита проектов состоялась на открытии школьного «Парка русской культуры», гостями которого стали ученики, родители школы, городская общественность. На празднике присутствовали Александр Викторович Жорник, депутат Законодательной Думы Хабаровского края, Денис Сергеевич Служеникин, депутат городской думы, Александр Александрович Шумейко советник ректора Амурского гуманитарно-педагогического государственного университета, представители городской библиотеки им. Николая Островского и краеведческого музея.

Праздник состоялся благодаря совместной работе учителей и учащихся, педагогов-библиотекарей и классных руководителей, при поддержке и заинтересованности родителей. Отзывы о проведении «Парка русской культуры» напечатаны в школьной газете «Педсовет», вот некоторые мнения:

23 января в МОУ СОШ №23 прошло открытие Парка русской культуры, на котором были представлены проекты всех классов – разнонаправленные, но придерживающиеся одной идеи – сохранения русской самобытной культуры. Кажется, каждый ученик в каждом классе прочувствовал на себе всю величественность русской культуры.

Мы, как носители русской культуры, впитываем её с детства через книги, фильмы и, конечно же, через окружающий мир — то, что мы видим своими глазами. Мы с рождения видим русские православные храмы, особняки, памятники и другие объекты материальной культуры и через наблюдение проникаемся русской эстетикой, которая западает нам глубоко в душу.

Наталья Станиславовна ГАМАЮНОВА,

руководитель МО гуманитарных дисциплин

Это мероприятие стало больше, чем просто школьной акцией. Оно наглядно показало богатство культур, сосуществующих в России; научило уважать и ценить традиции разных народов; объединило учеников разных возрастов и педагогов через общее дело; расширило кругозор и пробудило интерес к истории страны.

Такие события — не просто дань традиции. Это живой мост между прошлым и будущим, который помогает подрастающему поколению осознать: сила России — в единстве её многонационального народа. Пусть подобные мероприятия станут доброй традицией нашей школы, ведь они не только развлекают, но и воспитывают, объединяют и вдохновляют!

Татьяна Владимировна ДМИТРИЕВА,

учитель информатики

 

Это был настоящий фестиваль творчества. Главными героями дня стали сами ученики, которые с энтузиазмом представили свои работы. Особого уважения заслуживает то, как уверенно и достойно ребята защищали свои проекты, демонстрируя не только глубокие знания, но и искреннюю увлечённость темой. Дни Российской культуры в нашей школе стали важным событием, которое не просто познакомило с искусством предков, но и сплотило школьное сообщество. Мы гордимся нашими талантливыми учениками – от юных хранителей фольклора и мастеров росписи до будущих защитников Отечества. Желаем не останавливаться на достигнутом!

И.В.БРАГИНА, педагог практических искусств

 

Посещение Парка Русской Культуры стало ярким доказательством того, как важно прививать любовь к родной истории и культуре через личное участие и творчество. Школьники не просто получили знания, а стали проводниками этих знаний для других, проявив ответственность и искренний интерес. Такие инициативы, как это мероприятие в школе № 23, — прямой отклик на цели Года единства народов России. Они формируют у подрастающего поколения уважение к культурному многообразию страны, воспитывают чувство сопричастности и патриотизма. Ведь единство рождается не на пустом месте — оно зиждется на общих ценностях, знании своей истории и умении ценить красоту, созданную руками и талантом многих народов России. Этот школьный парк стал маленькой, но очень важной моделью большого и сильного единства.

Дарья Александровна ХИБОВСКАЯ,

учитель начальных классов

 

В настоящее время работа продолжается. Презентация проекта «Коренные малочисленные народы Севера: история, быт, традиции и культура» состоится в конце учебного года.

Подводя итог, хочется подчеркнуть важность инициативы педагогов и школьных библиотекарей в деле возрождения национального духа и формирования гражданской ответственности молодых россиян. Сохраняя нашу историю и культуру, мы создаём прочный фундамент будущего.