Восемь принципов формирования интереса к предмету

Автор: Чучуй Анна Леонидовна

Организация: МБОУ «СОШ№ 6»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

Философский взгляд на проведение уроков в школе.

В статье приводится расклад внутренней организации каждого человека и его вектор роста для работы педагога-библиотекаря, учителя литературы, любого учителя – предметника.

Любой из нас, безусловно, задавался как в повседневной, так и профессиональной деятельности с вопросом «Зачем мне это надо?» Это очень полезный вопрос, который озвучивает и выявляет смысл той или иной деятельности, которой мы занимаемся, той, или иной деятельности, которой мы порой часто заставляем заниматься детей на уроке. Они сами часто спрашивают взрослых: « А смысл?»

Я бы назвала слово «Смысл» ключевым в нашей с вами деятельности, уважаемые коллеги.

Возвращаясь к вопросу о единстве человека и космоса, современные философы озвучили первые восемь его первооснов. Восемь ступеней или восемь базовых понятий, которые помогают мне готовиться к урокам. Часть из них все мы выполняем уже. Используя эту «восьмерицу» неновой организации внутреннего мира каждого из нас, мы можем прийти к главному заключению – Право на любовь нашего предмета.

Но это только начало. Ведь прийти нам нужно к смыслу.

Образ

Ощущения

Чувства

Мысли

Смыслы

Сути

Идея

Право

У нас, у всех педагогов на слуху такое словосочетание - «клиповое мышление» современных детей. Когда для подачи материала используются картинки, образы, «clip» - в переводе с английского - фрагмент.

Первое, что мы делаем с вами, как учителя - через образ создаем настрой и актуализируем с вами знания. Через Чувства - пытаемся привести к размышлениям на уроках литературы. Через смыслы, ученики отвечают на вопрос или ищут самую главную для них задачу - где я буду использовать и применять в жизни эти знания. Если обучающийся не видит смысла, то предмет и предмет не будет изучать с нужным нам интересом.

Пройдемся по вышеперечисленным базовым понятиям философии.

Образ. Образ героя положительного или отрицательного героя произведения, образ того, кто или что является предметом изучения, образ учителя, образ автора произведения, образ устремлённого ученика. Образ всегда имеет форму, поэтому внешний вид в школе важен как образ ученика или учителя (чего только стоит предложение депутатов в 2025 г ввести учительскую форму).

Ощущения. Для создания нужного настроя мы часто используем с вами звуки - песни, фрагменты из фильмов. Любая среда, сложенная нами с вами в любом обществе, будь то наша семья, класс, или компания поддерживается словом, ведь так? Слово вызывает в нас ощущения, слово, сложенное в стих, положенное на музыку способно вызвать приятные чувства, резкая музыка или слова вызывают неприятные ощущения.

Чувства. Эти вопросы часто задают учителя литературы детям на уроках. Как можно ещё взглянуть на этот этап открытий на уроке? Всем известно, что в программу изучения входит такой курс как Основы православной культуры и светской этики. Понятие души для детей не ново. Все знают, что такое одушевлённый предмет и неодушевленный. «Душа на-распашку» - известный фразеологизм.

Душа любого человека живёт чувствами. У таких развитых людей, таких как композиторы, писатели, актёры - душа очень тонко чувствует музыку, слова, они способны быть творческими и деятельными.

Задача каждого учителя вызвать положительные чувства в учениках образами и словом, чтобы их мысли направить на изучение объекта исследования нужного материала.

Мысль. Какую мысль преследовал тот или иной автор? Что он нам хотел донести этим описанием …

Всё образование, все новые стандарты сейчас построены на том, чтобы заставить учеников думать на уроке, не давая сразу готовый ответ. Верно?

Развить мышление и его активность - задача нового педагога.

Новые мыли не так просто выработать. Всегда есть кто-то, кто говорит «умные мысли вслух», и мы их подхватываем, например, мысли знаменитых людей становятся афоризмами. Чтобы написать статью с новой мыслью, которая будет интересна многим придётся немало попотеть обычному человеку.

Почему современные дети чаще высказывают мысли, которые не соответствуют нашему привычному мировоззрению? Почему они не любят читать? Они сразу ищут смысл что-либо делать. Здесь мы с вами подходим к смыслу.

Смысл. С-мысл. Мы- сли-ты. Русский язык очень многогранный и разно вариативный, в то же время чётко передаёт нужный смысл. Здесь кроется причина того, что человек согласен что-то делать или учить, или нет. Если мы что-то любим, мы хотим этим обладать. Верно? Если мы любим английский, мы будем его учить. Если мы не любим кого-то, мы не хотим его даже видеть.

Где живёт любовь? В сердце. Каких педагогов любят ученики? Которые любят их. Здесь на 80-90 % отношения межличностные между учителем и учеником можно объяснить двумя фразами. Первая; «А ты любишь английский (поставьте свой предмет) как люблю его я?» И вторая: «А я люблю детей?» Здесь нужно внести одну ремарку: Любовь - это не чувство. Хотя чувство любви нам тоже знакомо. Любовь - это состояние деятеля, созидателя. Одним словом, которое выражает суть любви - это слияние. Тут мы дошли до сути.

Суть. Краткое передача, ёмкое содержание большого содержания любого текста произведения или текста. Здесь тоже всё просто. Таких упражнений или рода упражнений много и в английском языке, и в биологии, когда мы ищем из материала учебника или другого источника краткую информацию, обрабатывая которую, мы вносим в таблицы, или просто делая вывод, подводя итог своей работы. Суть мы можем увидеть в пословицах русского народа, да и любого другого тоже. В них передаётся мудрость, то, к чему человек пришёл за многие годы жизни и опыта, передавая его. Самый большой сборник мудрости отгадайте, у кого был? У Даля Владимира Ивановича. Тридцать тысяч пословиц собрано в его сборнике. Мудрость, которую выработал человеческий ум со времён Царя Гороха.

Идея. Когда мы накопили достаточно мудрости, озарений, и нас есть с вами опыт, у нас рождается идея. Идея, которая толкает нас на действие реализовать свой проект. Постепенный рост наших учеников - это также задача учителя. Дать возможность проявить свои лучшие качества. Разглядеть талант, или разглядеть лучшие способности, найти для его качеств характера, соотнести со способностями и предложить проект или конкурс, где он сможет проявить свои лучшие качества.

Право. Любовь - это не приторный оттенок чувств. Это слияние. Задача каждого из нас - влюбить своих учеников в предмет и знать его, показать его практическое применение. Тогда у нас появится право на то, завоевать сердце каждого ученика, чтобы он проникся любовью к нашему предмету, стал активным «научником», юным исследователем, участником олимпиад, конкурсов, рос внутренне, таким образом, и был успешным, достойным человеком, представителем своей страны. Право завоевать сердце ребёнка нужно заслужить своим образом, словом, чувствами, мыслями, т.е. своей собственной сутью, своим уникальным набором качеств и компетенций.

1. file1.docx (22,5 КБ)

Опубликовано: 21.10.2025